红马的故事教案(优选3篇)

711 篇文章
2024-08-13

红马的故事教案(1)

教学目标:

1、学会l0字,会认9个字(其中1个为多音宇)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。

教学重点:

是识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。

教学难点:

感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。

教学过程:

一、复习生字,质疑导入

1、检查认读生字词。

2、通过上节课的学习,大家知道了我们最喜欢上美术课,这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段,找出我们喜欢上美术课的理由,并做上记号。

二、自读自悟,合作探究

1、读课文2—13自然段,想想我们为什么最喜欢上美术课。

2、学生自由读课文,教师相机引导。

我们喜欢上美术课,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议,看看自己找的理由是否正确。

3、同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。

三、交流感悟,品味语言

围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)大家喜欢上美术课,是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书:老师画得妙

(2)请同学们自由读1、3自然段,找出描写老师画画得妙的句子,读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。

“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶辫在桌面上。”

“老师还画漫画:滑稽的小丑,戴面具的狮子,全走路的椅子。”

(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。

(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。

我听出来了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一个小冒号,我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势,是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子,看看你能不能发现和这相类似的小冒号。

(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。

(7)你来读读这句。是啊,老师的画真是画得好,滑稽的小丑,戴面具的狮子,会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

(8)谁会用下面的句式说话,恰当地运用冒号?教师点击CAI:有的,有的,有的。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2、我们喜欢上美术课,还有什么理由?

(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

教师相机板书:老师讲得好。

(2)把老师讲的话读给大家听。学生读,教师出示下面的句子

A、高兴画什么就画什么。

用脑筋想,用眼睛看啦!

大家自由读读这两句话,看看你读懂了什么?

(3)学生自由读句子。

(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。

同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

多有耐心的老师啊!不会画不要紧,只要动动脑筋,就会把我们眼睛所看到的,脑袋里所想到的画下来。

读得好!我和大家来分角色读,看谁读得好。

师生读。男女生读。

3、我们喜欢上美术课,还有什么理由?

(1)老师还夸同学们的画画得好。

(2)教师相机板书:老师评得好。把你找到的句子读给大家听。

(3)根据学生的回答朗读,教师相机出示下面老师的评语:很好!就是要这样画!

(4)指导学牛朗读,读出老师此时的喜悦心情。

(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好,很好”?

(6)学生自由读课文。

(7)根据学生的回答,指导读好第7、10、12自然段,读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下,能自由画画,而且想象既纯朴又丰富大胆,还很有创意。

(8)同桌互相练读师生的对话。

(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出“我”的天真可爱和惊喜。

四、小结全文,作业练习

1、我画小红马得了90分,大家真高兴。美术课上老师画得妙,讲得好,评得好,他把他的爱无私地奉献给我们,我们也深深爱着他。板书:爱心

2、作业

①根据课后第三题冒号的提示,照样子,写两个含有冒号的句子。

②把这个故事讲给家人听听。

板书设计:

红马的故事

老师画得妙 牛、百合、小丑、狮子、椅子

高兴画什么就画什么

老师讲得好 用脑筋想,用眼睛看

老师评得好 很好!就是要这样画

红马的故事教案(2)

教材分析:

用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的,更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,学生一定会很喜欢的。

教学目标:

知识目标:独立学会要求掌握的10个生字,认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标:初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。

教学重点:

注意“帮”的结构;“待”是多音字;

能正确、流利、分角色朗读课文。

体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点:

学习冒号的用法。

教学时间:两课时

教学准备:课件

第一课时

学习内容:

初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。

了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。

教学过程:

一、激情导趣。

你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

读了课题,你有什么问题想问?

(把学生的问题写在黑板上。)

二、初读课文,整体感知。

(一)学法指导:(课件出示)

标:标出自然段。

记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

画:画出自己喜欢的句子。

问:不懂的问题。

(二)讨论:

小组长检查自学情况,教师巡视。

教师配乐范读

学生按自学步骤自学课文

检查生字情况

出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

你还能找出这样的词组吗?(一幅画)

(三)师生交流。

课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?

四、写字指导。

自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:你会用什么方法记住哪个生字?

重点师范写以下几个字:故、级、粉、板、事

学生练笔,教师巡视指导。

展示交流。

强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容:

体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程:

一、复习巩固。听写生字,用“事”组词。

二、创设情境,抓住关键词句。

平常你最喜欢什么老师上课,为什么?

读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?

从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢?

喜欢他什么?从哪些词句读出来?

三、朗读指导,读中品文。

引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。

分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、引导学生说出冒号的作用。

出示句子:

老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

(用于总说后面,表示分说。)

五、拓展想象:

其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?

红马的故事教案(3)

教材分析:

用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的,更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,学生一定会很喜欢的。

教学目标:

知识目标:独立学会要求掌握的10个生字,认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标:初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。

教学重点:

注意“帮”的结构;“待”是多音字;

能正确、流利、分角色朗读课文。

体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点:

学习冒号的用法。

教学时间:两课时

教学准备:课件

第一课时

学习内容:

初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。

了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。

教学过程:

一、激情导趣。

你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

读了课题,你有什么问题想问?

(把学生的问题写在黑板上。)

二、初读课文,整体感知。

(一)学法指导:(课件出示)

标:标出自然段。

记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

画:画出自己喜欢的句子。

问:不懂的问题。

(二)讨论:

小组长检查自学情况,教师巡视。

教师配乐范读

学生按自学步骤自学课文

检查生字情况

出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

你还能找出这样的词组吗?(一幅画)

(三)师生交流。

课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?

四、写字指导。

自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:你会用什么方法记住哪个生字?

重点师范写以下几个字:故、级、粉、板、事

学生练笔,教师巡视指导。

展示交流。

强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容:

体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程:

一、复习巩固。听写生字,用“事”组词。

二、创设情境,抓住关键词句。

平常你最喜欢什么老师上课,为什么?

读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?

从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢?

喜欢他什么?从哪些词句读出来?

三、朗读指导,读中品文。

引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。

分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、引导学生说出冒号的作用。

出示句子:

老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

(用于总说后面,表示分说。)

五、拓展想象:

其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?

【微语】空虚并不是虚幻,相反它是最实实在在的东西。相反,人们为了逃离空虚所做的一切,才是真正虚幻的。人一旦逃离了真实的存在,他们就只能做梦了。

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