如何提高数学教学质量整改措施?教育具有复杂性，教无定法，要把学习的主动权交给学生，让学生在课堂上真正“活”起来，学生的自主学习能力才能得到更好的培养，学生的主动性才能得到更好的发挥，才能使学习者发生预期的变化。 下面，朴新小编的大家带来有效的数学教学方法。
第一，全面系统的复习基础知识。每一章每一单元，都从基本概念、基本题型及相应的解题方法到综合应用，进行全面系统的复习。
第二，加强对基础知识的深刻理解。高考试题注意考查对知识的深刻理解与运用，在总复习中，首先复习基本概念、定理、性质等，再加强重点知识的深刻理解和运用，通过解题，加深对基本内容的理解，再运用到解题过程中。
第三，加强对基础知识的综合化。高考试题包括许多小题，都是若干知识的综合，甚至是跨章节、跨单元、跨科目的综合。在总复习中，必须注意知识间的相互联系，注意知识的综合化，在打好基础的前提下，多做一些综合性的习题，使知识前呼后应，互相渗透，提高处理综合题的能力。教育学生善于分析题，会分析综合题，不要害怕综合题。难题是由容易题综合而成的，复杂题是由简单的小题综合而成的。只要掌握好基础知识，基本方法，就能够以“不变”应“万变”。
第四、培养学生的学习能力人的知识与能力是有区别的，掌握知识与发展能力是相互联系且互相制约的。学生的能力要通过知识的掌握而形成和发展;学生掌握一定的知识，必须要以能力为前提，已形成的能力极大地影响着学生进一步掌握知识的难度和速度。能力的形成比知识的获得更重要。
2如何提高数学教学质量
培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
那些学习成绩较好的学生，多数对一些学科有浓厚的兴趣，他们可以通过自己的学习成绩和自己的成功和自己的能力，从而产生学习的动力。因此我首先从让学生体验成功入手培养他们的兴趣，发现他们的点滴进步给予充分肯定。有时用激励的话语，有时用赞美的批语，有时用默认的微笑，有时投去赞许的目光给予鼓励，总之鼓励要及时、诚恳和恰到好处。西方有句格言“成功是成功之母”，学生有了点滴成绩，鼓励，再进步再鼓励，从而产生良性循环。曾经教过一个很勤奋的学生，数学成绩不见提高，他很着急，觉得自己不是学习的料，几乎要放弃学习数学，经常不交作业。
但我没有放弃他，除了做他的思想工作，加强学法辅导外，我认为调动他内在的因素建立学习数学的信心最关键。我一直在寻找机会，一次讲圆周角定理时，我看他听懂了，讲例题时，先请他到前面分析。他讲得头头是道，我大加赞赏，他体验到成功，接连几天作业都非常好，不懂的问题主动问。第二次月考他终于及格了，我对他的进步给予了充分肯定。月考后他开始尝试预习，有一天他把预习时做完的一道题给我看，我故意说步骤不太全，他说：“我是这样想的……”我一看他的想法非常简练，便说：“你真行!比老师的方法都好。”他高兴得合不拢嘴，以后他的学习更主动了，对学好数学充满了兴趣和信心，数学成绩明显提高。
尊重理解学生，加强师生交流是提高教学质量的保证。
学生的自尊心都很强，都希望得到别人的尊重。我遵循“多鼓励，少批评”，表扬要当众，批评要个别等原则。课堂上尽力让每个学生都能得到老师的爱护和信任，比如对那些胆小不自信的学生，总是用期待信任的目光鼓励他们，尽力给予帮助和提示;
又如考试时对那些成绩不理想又努力上进的学生给予特殊的关照，用成绩暂时保密，写鼓励评语等办法保护他们的自尊心，避免使他们丧失学习的信心。这些细小的工作产生的作用不可低估，使学生觉察到自己的不足又感谢老师的理解爱护和信赖，进而产生学习的信心和勇气。师生之间这种情感的交流可转化为学习的动力。
3如何提高小学数学的教学质量
精心设计教学，激发学生的学习兴趣
利用直观教具和电教手段，增强教学的直观形象性。在小学数学教学中，如果只用讲解，学生记不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前，不但能加强学生的印象，而且使学生感到新奇有趣。使得教学内容通俗易懂地呈现在学生眼前，那色彩鲜艳、动画感强的画面强有力地吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣。教师要针对小学生的年龄特点，教学中强化学生的视听感受，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，引发兴趣、激发求知欲，让学生全身心地投人到教学活动中。采用新颖有趣的教法，吸引学生的学习兴趣。好奇心强，求知欲望是小学生的一个重要的心理特点。这就需要我们善于用新颖有趣的教学方法引起他们对于学习内容的好奇心，从而神情专注、兴味盎然地投人到学习中来。创造喻陕情景，让学生动起来。机械地学习会引起学生的厌倦感，若能把学生生活当中的情景搬到课堂中，以真实的生活感染学生，会引起学生浓厚的学习兴致，鼓舞他们学习的热情。
营造和谐、宽松、愉快的教学气氛
肢体语言，就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的、无声的信息系统，而且是小学生记忆中最重要的思维形式―形象思维。例如在课堂教学过程中，对于个别不认真听讲，不认真练习的学生，可以目光示意使其集中精神听课、练习。既可节省教学时间，又可减少语言的重复，改善课堂气氛。教师适时地运用体态语言，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的兴趣，提高学习的积极性。例如当学生回答问题时教师轻轻点头，即对学生的答案作了肯定如果微笑着轻轻摇头，就表示“你的发言有误，再想想。”这比直接说“你说错了，还不注意听讲”更让学生易于接受，而且有鼓励作用。
积极幽默，保持耐心与责任心
小学阶段，教师肩负了促进学生身心健康成长的责任，而相对于其他学科而言，数学是比较难学的学科之一，数学的教学过程也是教师引领学生建桥铺路的过程，所以小学数学教师必须要具备耐心和责任心，深入浅出地对学生进行指导，对每个学生的质疑都要不厌其烦地讲解，以发挥“春风化雨”般的作用。同时，用幽默风趣的语言进行教学，赋予知识以生命力，引导学生发现数学知识与规律，有利于学生积极、乐观、开朗、风趣性格的形成，培养小学生广泛的兴趣、动手能力与探究精神，让小学生拥有快乐的学校生活，从而与时俱进，随着时代发展而发展，掌握新思想和新方法，不断提升自身素质和教学水平，促进小学生的综合素质的全面发展
4中学怎样提高数学教学质量
巧妙设计，引导学生自主参与学习活动。
课堂教学不但要让学生主动地去学习，更重要的是让他们积极地参与到教学活动中来，让学生感到所学的知识就在自己的身边，教学设计应起到为学生搭建平台，让学生充分展示自我，力争让学生在教学过程中动口、动手、动脑，使学生学有兴趣，学有所获，使学生真正成为学习的主人。
在教学“银行的利率”、“打折销售”时，先让学生到银行去了解利率、利息、利税等或去商店看一看商品的打折情况，了解标价、折数、售价，等等。教学中，每个小组先进行讨论交流各自了解到的知识。让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣，引导学生自主参与学习活动。
创设问题情景，激发学生自主学习的兴趣。
初中数学新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，要通过自己的教学，使学生想学、愿学、乐学，感受到学习是一件很有趣的事情，感受到终生学习的必要性，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。在教育过程中相信学生，以鼓励很肯定学生的成绩为主，培养信心使之愿学。
