二年级语文《我选我》教师教案

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2024-07-05

老师应该拥有一份属于自己的教案,书写一节课的教学思想,它起着指导和统帅教学的作用,有什么样的教学思想和观念,就会产生什么样的教学效果。下面小编给大家带来关于二年级语文《我选我》教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学二年级语文《我选我》教案1

教学目标

1、认识课文的8个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

教学时间:两课时

第一课时

一、导课

同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?下面我们就来学习《我选我》,了解这篇课文讲述了一件什么事.。(板书课题)(反思:学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。如:我是谁?我选我干什么?)

二、初读感知

1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。(可以和同桌合作,也可以和好朋友合作。)

3、同桌互读,不明白的地方研究一下。

4、汇报《我选我》的主要内容:你读懂了什么?

(反思:在自由读课文的时间上,我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了,不过几次实践下来,我开始在自由读课文的时间段上,进行分层次教学,让程度好的孩子再读,品读,读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文,划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”,很多小朋友喜欢“加餐”,因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了,也从另一方面起到了促进作用。)

三、识字教学

1、用小黑板出生字词,多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、小老师带读生字,并组词。,并选坐得最端正,读得最认真的同学当下一个教师。

4、游戏检测生字的掌握:变魔术,一次巩固四个生字,让生猜猜教师手上出现哪个生字?

5、齐读生字词。

(反思:识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏,这样既能高效巩固生字,又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。)

四、再读课文

1、学生练读课文。要求读得正确,读得流利。

2、你愿意朗读哪个自然段?分段朗读展示,读后点评。

3、比一比,看哪一队读得好?分成三队,比赛读全文。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片,开火车认读生字并组词。

2、通读全文。

二、品读感悟

3、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

4、齐读第三自然段,理解大家为什么“楞住”?体会王宁的话的含义。

5、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

6、观看课件,欣赏王宁的自我肯定,体会王宁的服务精神

7、夸夸我自己。

8、身为班干部,队干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级、为同学服务?

(反思:班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。夸夸我自己,让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部,队干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦电视机,有的负责关灯等,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。)

三、写字教学

1、出示要求会写的生字,认读。

2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。

3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

(反思:写字教学有时分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以,我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累,只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。)

四、练习

1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

小学二年级语文《我选我》教案2

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字。会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读感悟。

【教学难点】理解体会“我选我”的理由,感悟课文内容。

【课时安排】3课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题质疑,初读课文

1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。

板书课题:我选我。

2、齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?

板书:

1、“我”是谁?

2、他选自己做什么?

3、他为什么要选自己?

二、再读课文,整体感知

1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?

用──选──当──的句式回答。

2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

三、理解课文,指导朗读

1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?

2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。

3、指名回答,师出示重点句子:

⑴选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。

⑵突然,王宁站起来说:“我选我。”(自信、勇敢)

想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气,为什么?

⑶大家都愣住了。

为什么大家都愣住了?大家想到选自己

⑷王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

4、读第四自然段:

为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的`话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。

5、你喜欢王宁吗?为什么?(自信、勇敢、为别人服务)

四、分角色读课文

五、拓展延伸

如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。(课后可安排一次真的班队选举)

小学二年级语文《我选我》教案3

教学目标

1、认识课文的8个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

教学时数:两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入:同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?

(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。)

2、课件演示:播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)

(课件的展示创设了问题情境,适合学生的心理特点,启发学生思维,激发学生的求知欲望。)

感知

1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读,不明白的地方研究一下。

(自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。)

识字

1、用小黑板出生字词,多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

(识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。)

朗读

1、学生练读课文。要求读得正确,读得流利。

2、分段朗读展示,读后点评。

3、通读全篇。

(读书要有目的,有层次,有情趣。学生的朗读要有(足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。)

写字

1、出示要求会写的生字,认读。

2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。

3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

(识字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。)

第二课时

导入

1、通读课文,了解读书情况。

2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。

(知识的复现,在练习中加强巩固,促进积累与运用。)

精读

1、教师范读,学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读,师生点评,加以指导。

3、小组分角色朗读。

3、表演。小组内进行后,选出代表汇报展示。

(采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。)

品读

1、指名读第二自然段,引导学生讨论:从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?

2、齐读最后自然段,引导学生思考:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)

(交流体会,拓宽思维,强化理解。突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。)

练习

1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。

2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

3、照样子说一说。

小学二年级语文《我选我》教案4

教学目的:认识8个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心,并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

教学重点难点:

重点:在了解课文内容的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:通过了解同学态度的变化,体会同学对“我选我”的认同。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时

一.解题、质疑。

1. 从题目中你知道了什么?

2. 你还想知道什么?学生质疑。

二.识字、写字,扫清阅读障碍。

1. 自己读课文:借助拼音读准汉字的读音。

2. 小组接力读:每人读一个自然段,读准字音。

3. 小组合作学习:记住生字。

4. 全班汇报。

5. 教师指导书写。

三.初步感知课文内容。

1. 自由读课文:“我”指的是谁?

2. 王宁选自己干什么?

3. 小组按自然段读课文。

4. 学生质疑:提出不懂的问题和想了解的内容。

第二课时

一.导入新课,整体感知。

1. 指名读课文,回忆课文主要写了什么?

2. 自由读课文,你读懂了什么?还有哪儿不懂?

二.理解内容,体会情感,读了语气。

1. 带着问题在小组进行合作学习。

2. 全班交流,教师导读。

3. 关于王宁“我选我”一事,说说你的想法?

三.自由读、小组读、全班展示,读出语气。

四.分角色朗读课文,读出语气。

五.“我会读”。

1. 读一读,说说两句话有什么不同?

2. 自己试着说两句话。

六.实践活动。假如你竞选班干部,你想说什么?

小学二年级语文《我选我》教案5

教学要求

1、学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点:重点是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。

课前准备:生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间:2课时。

第一课时

教学过程

一、导入新课

板书课题:10《我选我》,理解“选”(选举、推选的意思)。

齐读课题。提问:看了课题以后,你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音,“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范(或放朗读课文的录音)

请学生说一说:“我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文,指导朗读

1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。

2、出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想。

(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

(2)当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

(3)王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。(“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)

指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点;②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。)指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的。话要读得诚恳、坚定。

3、有感情地朗读课第1—3自然段。(齐读、指名读)

4、齐读第4自然段。讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

六、有感情地朗读全文(齐读、分小组赛读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

2、指名有感情地朗读课文。

3、自由读、齐读课文。

二、识记字形,指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

校:右边是“交”,不是“文”。

名:要与“路”右边的“各”区别。

为:先写左上一点,再写一撇,最后是右下一点。

话:左边是言字旁,右边是“舌”,不是“古”。

2、指导写课后练习第2题中的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

“今”的人字头,撇和捺的起笔相接,开口度较大。

三、课堂练习

1、课后练习第3题。

(1)齐读,指名读。

(2)启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。(关心同学、关心国家大事;热爱祖国、热爱科学。)

2、课后练习第4题。

(1)学生自由轻声读句子。

(2)指名读句子。

(3)用比较的手法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

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