二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案

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2024-07-05

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。下面小编给大家带来关于二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《谁住顶楼》课文

新楼房盖好了。

谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大,行动不便,不能住顶楼。

小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑步,身体好。”

“不行,不行。你脚步太重,影响大家休息。”小兔说,“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳,脚步也轻。”

“不行不行。”小猴说,“你后腿长,前腿短,上楼容易,下楼困难,会摔跟头的。

小狗说:“那我住顶楼吧,我走路轻快,没有声响。”

“不行,不行。”小马说,“你住顶楼,谁为大家守门看家?你应该住底楼。”

小猴挠挠腮帮子,想了想说:“嘿,还是我住顶楼吧,我爱攀高,胆子也大!”

大家同意了。小猴住在顶楼,他从窗户上垂下一根绳子,哧溜哧溜上上下下,还把信件、报纸顺便捎给各家各户。

高楼里的居民,和睦相处,十分友好。

《谁住顶楼》教案

教学目标:

1、自主认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。

3、了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课

1、孩子们,你家住几楼?

2、今天,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家讨论的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧!

3、板书课题,齐读课题。

二、自由读课文,初略课文内容

1、生借助拼音自由读课文,勾画出生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。

2、通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

3、小组内读、听,注意纠正读音。

4、指名生读、听,纠正读音。

5、师小结。

三、学习生字

1、出示生字卡片。

2、生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3、检查学习生字的情况。

(1)指名读生字。注意:照顾学习较困难的孩子;纠正字音。

(2)开火车读生字。

(3)同桌交流识字方法。

(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥学生的个性;一个字可以用多种方法识记。)

(5)齐读;边读边书空;抢读。

四、指导书写

1、出示“描描写写”的生字卡片。

2、生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。

3、指名读喜欢的字,并讲自己喜欢的记忆方法。

4、齐读;抢读。

5、组词,扩词练习。

6、对学生认为难写的字,师作范写,并注意强调书写规范、美观,容易错的地方。

如:“底”字,注意不要把下面的点写掉了;

“溜”字,注意右边上面的那点不能写掉了;

“窗”字,注意下半部分的笔顺等。

7、生书写,师巡视。

8、评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子,激发学生的兴趣,努力把字写好。

第二课时

一、复习生字词语。

1、出示生字词语卡片。自由读记。

2、指名读;齐读;抢读。

二、学习课文

1、自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方?

2、汇报学生读懂了什么。

3、质疑,释疑。(注意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。)

在引导学生理解“自告奋勇”基础上,让学生用这词练习说话。

4、再读课文,体会中心。

(1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

(2)汇报读的情况。(注意引导学生评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛,时时处处为他人着想的品质。

(3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么?

(小马脚步重;小兔下楼容易摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。)

(小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。)

(4)练习用“因为……所以……”来说话。

5、出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。

(1)小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼容易,下楼难,会摔跟头的。”

(2)再读课文找出其它几组反义词。

(3)你还能说出别的反义词吗?小组来比赛比赛。

6、分角色朗读课文,表演课文内容。

三、小结。拓展

1、学了这课,你明白了什么?

2、班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3、孩子们学了这课,准备以后怎么表现呢?(生自由发言)

《谁住顶楼》教学反思

《谁住顶楼》这篇童话故事主要讲的是:新楼盖好了,动物们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论,从动物们的对话中,我们感受到邻里间的和睦友好、互相谦让的气氛。全文一共有10个自然段,以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写,而贯穿全文的主线仍然是“谁住顶楼”。

在本篇课文的第二课时教学中,我完成了预先制定的两大目标:1、分角色有感情地朗读课文。2、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。在教学过程中,我采用四步法完成教学任务:1、复习生字、词语;2、激趣导入新课;3、细读课文、感悟内容,练习有感情的朗读课文;4、分角色读课文并拓展延伸。

在教学中,我随时注意培养孩子们的学习行为习惯,训练孩子们说完整的话并正确使用基本的标点符号,注重倾听孩子的反馈意见并积极纠正孩子出现的错误,不否定孩子的学习积极性。

在教学课文的第二个环节时,我采用设问的方式来激起孩子的学习兴趣。如:新楼盖好了,小动物们可高兴了,可是在搬进新楼以前,他们却遇到一个问题,聪明的孩子,你们知道是什么问题吗?由此设问导入新课,直接就进入了新课的学习——谁住顶楼;在孩子们明确老牛年岁大不能住顶楼后,接下来挨着出场的小马、小兔、小猴、小狗他们的对话就起着至关重要的作用了。

因此,我采用不同形式的朗读来帮助孩子们理解课文、感悟文章主题思想,比如,在学习小马和小兔的对话中,我分别请两个小组的孩子进行表演读;在学习小兔与小狗的对话时我有采用的是:谁喜欢小兔子谁就带着感情朗读,结果好多孩子都模仿不同小动物的特点有序的练习着……在充分阅读揣摩的基础与老师串讲的基础上,孩子们不难理解本篇课文的主题。

我还特别抓住了文中的重点词句引导孩子们进行感悟,如:小马自告奋勇的说,()这自告奋勇一词就体现了小马对老牛的关爱;在课文第5自然段小猴子反对小兔子的话语中,出现了5对反义词,我趁机要求孩子先寻找规律,再在此基础上用不同的符号圈画出反义词并读读记记,最后再把这几组反义词送回句子中,读一读,还把它们读得重一些,由此又挖掘出小猴对小兔的关心。

在教学得最后环节是分小组、分角色有感情得朗读课文,孩子们还不约而同的加上好些动作,表情也很丰富,感情也在不经意间流露了出来,课文的理解自然也不在话下。

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