二年级上册语文《画虾》原文及教案

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2024-07-05

在课程改革的今天,我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果,不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。下面小编给大家带来关于二年级上册语文《画虾》原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《画虾》原文

齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。

一天,他放牛回来,到水塘边洗手,看见有几只小虾在水里游来游去,非常有趣。于是,他就把这些小虾画了下来。从那以后,他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾,养在鱼缸里,每天仔细观察虾的活动,边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须,虾腾地跳了起来,他立刻画下这个姿态。

就这样,他看了画,画了看。天长日久,他画的虾,壳薄而透明,腹部的环节清晰可见,虾须似乎一碰就会动起来,真像活蹦乱跳的活虾一样。

《画虾》教案

教学目标

1、认识12个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。

3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学重点:学会生字和词语,读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

教学难点:明白“只有刻苦学习,持之以恒,才能有所成就”。

教学过程

一、欣赏图片,导入新课

1、同学们,这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。

2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。

3、板书:齐白石画虾。学生读题。

二、初读课文,了解文意

1、学生自由朗读课文,并把生字词圈出来多读几遍。

2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。

3、抽学生朗读课文,并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字?是否流利?

三、再读课文,讨论交流

1、学习第二段。

(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?

请大家反复朗读第二段,并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论,举手向教师汇报。

(2)出示两组例句,请学生读一读,填一填,并说一说两句话中哪一句更好。

虾跳了起来

虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动

他每天仔细观察虾的活动

(感受第二句比第一句更形象、具体些)

(3)抽学生个别朗读,师生评议,再读。

(4)教师范读,学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。

2、学习第三段。

(1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。

(2)出示词语:“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”,同桌交流自己的理解。

(3)出示问题:齐白石画虾画得这么好,很不容易。从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功,训练学生的想象和表达能力。

3、全班朗读第三段,注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。

再小组朗读,教师评议,个别朗读,学生评议。

四、自主识字,书写工整

1、自主识字。

(1)出示生字卡,请学生读一读,并介绍自己的识字方法。(看图识字,组词识字,部件结合识字,口诀识字等等)。

(2)教师请学生指出在认读时,需要注意哪些方面?

“似”、“姿”声母为平舌音,“乎”的声母为“h”,而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。

(3)学生开火车认读生字,并组词。

(4)同桌互相用生字组词并造句,看谁说得精彩。

2、书写生字。

(1)请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。

“乎”为独体字,中间一横应写得最长;“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽,“候”注意中间还有一竖。

(2)教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。

(3)学生书写生字,教师巡视辅导。

(4)纠正学生的书写姿势。

3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。

五、拓展延伸,揭示主题

1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗?

2、读了本文,你有什么感受?请说一说(只有刻苦学习,坚持不懈才能有所成就)。

3、在今后的学习和生活中,我们应该怎么做呢?

六、结束语

《画虾》教学反思

《语文课程标准》指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求,在教学中,我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台,让学生充满信心,有话敢说,有感愿发,以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时,联系生活,拉近文本距离,以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。

并通过合作学习来促进学生的自主性发展。从这堂课上,我发现学生的学习自信,融洽了师生的情感,师生携手共同参与学习活动,让学生成为学习的主人,得到了很好地体现。另外,我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合,让学生在语文学习中,不仅能体会到我国语言文字的美,而且能欣赏到艺术作品的美,从而有效地对学生进行审美教育,培养了学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。

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