教师道德修养是爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦的道德规范。教师的行为方式是爱学生、尊重学生、关心学生。以下是边肖整理的20xx个师德师风教育案例，供大家分享。
20xx师德师风教育案例一有一种爱叫无私，有一种爱叫关心，有一种爱描绘了伟大的灵魂，有一种爱歌颂了崇高的品质。
-题字
古语有云:“师者，所以传道、授业、解惑者也。”
转眼间，我以老师的身份踏上讲台已经六个多月了。一路走来，有泪有笑。有迷茫，也有收获。刚踏上讲台，战战兢兢，教书育人，事关国家经济，马虎不得。“他山之石，可以攻玉”，所以我们虚心向有经验的老师学习，学习他们的教学方法，秉承他们的育人之德。半年下来，我进步很大，成熟了很多。这次市里组织学习《全国优秀师德报告》。仔细看了之后，收获很大。迷茫的心在房间里点亮了一盏明灯。一旦困惑解除，我就找到了明确的答案。
通过研究，进一步明确了开展师德教育活动的重要性。作为一名人民教师，要以“三个代表”的精神要求自己，忠诚于党的教育事业，有广博的知识，有高尚的道德和优良的师风。师德建设决定着教师队伍建设的成败，教师素质直接决定着人才培养的质量。教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。教育部部长周济指出:“教书育人，教师首先要学会为人师表，教育者首先要有示范。”陶行知先生说，“学高是老师，德高望重是楷模。”据说教师不仅要有广博的知识，还要有高尚的道德。良好的师德和高尚的师德是教育的灵魂。
科技兴国、科技强国、科技富国是我们党近期的发展战略。随着高技术的发展，国际高技术、高层次的多样化竞争，归根到底是人才的竞争，特别是各类人才的竞争。传统的、简单的手工、高体力消耗、低收获的劳动方式已经落后了。祖国的建设需要各方面的人才，人才的培养靠教育，民族振兴的希望在教育。教师是振兴教育、培养人才的关键。教师是中国教育兴衰的关键。办好教育，必须培养一支事业心强、作风扎实、师德过硬、专业技能过硬、让党和政府放心、让人民满意的高素质教师队伍。
我认为研究师德很有必要，尤其是在当前的社会转型期，这给我们的教师上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为准则，乃至一言一行，都会对学生起到示范作用，会直接影响学生的健康成长。教育不应该是为了教学而教学，而应该是以人为本，以教师为本。如果学生把自己几年甚至更长的生命时间给了学校和老师，学校和老师有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间是一种罪过。针对过去教育行业的不正之风和师德师风建设中的热点问题，开展师德师风教育活动，改善教书育人的软硬环境，净化教育风气。希望通过这次师德师风教育活动，促进教师整体素质的提升，推动学校教育教学更好的发展，让我们的学校成为培养人才的基地，让我们的教师成为人民满意的合格教师。
通过学习《新时期师德精神颂》，学习重庆优秀教师的故事等资料，通过学习文献强化自己的教育法制观念。通过学习先进事迹，我们树立了向模范人物学习，当好人民教师的信念。通过学习，我认为:
第一，做好教育要有恒心。坚忍不拔就是忠于党的教育事业，把全部身心投入到所从事的教育事业中，为党的教育事业努力一生，卓有成效地工作。在当今的商品经济社会，在金钱和物质的诱惑下，许多教师将自己的教育抛入大海，以图谋个人发展。有的人以当老师为过渡，一有机会就跳槽；有些人把教师这一职业仅仅视为谋生的手段；有些人把老师这个职位当成一个计划。
利己的工具等等；这些人满脑子都是个人私利，根本不把教育当成高尚的事业。这些人对教育教学缺乏热情，对学生不负责任，对职业理想信念摇摆不定，对情感冷漠，所以谈不上有良好的师德师风。这些人虽然人数不多，但影响不小，会破坏教育大厦的基石，影响教育大业的发展。我们要像大山深处的黄陵村小学太阳山教学点30多年来忠诚于党的教育事业的邹有云先生那样执着。正是这种毅力，才能真正“让教育的阳光照亮群山”。邹有云等五位模范教师，都以这种毅力为祖国的教育事业辛勤工作了几十年，为祖国的未来奉献了几乎全部的生命时间。
第二，用爱心做好教育。爱是教育的基础。没有爱的教育不会是成功的教育。没有爱，就不会有真正的教育。爱学校，爱老师，爱学生，爱师生，爱生，是学校教育教学良好发展的基础。作为教师，要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，做学生的良师益友。教师之间应该有同事之间的友谊，互相信任，互相学习，互相协调，互相包容，共同提高。学校领导要关心每一位师生，尽最大努力帮助教师解决困难，为教师创造学习提高的机会，让教师感受到学校大家庭的温暖，让爱充满校园。重庆开县优秀教师的感人事迹，体现了他们对学生的高度热爱。在《决一死战》中，学校和老师想到的都是学生。他们不畏艰险，舍生忘死，把学生的安全放在第一位，把爱带给学生，充分体现了以人为本、生命至上的精神。潘振宇把自己的青春奉献给了大瑶山和孩子们，20多年。他愿意在山区工作并做出贡献。他如山的情怀让大瑶山充满了爱。重庆开县优秀教师群体和潘振宇的模范事迹，为我们树立了人民教师的光辉榜样。我们要向模范教师学习，在平凡的教师岗位上积极工作，努力做出自己的贡献，让爱充满校园，让师爱温暖孩子的心。
第三，搞好教育，要注重职业素质的提高。注重职业素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师在教育思想、观念、模式、内容和方法上有更深的造诣，掌握现代教育技术。随着照相机、传真机、电脑、投影仪等高科技教学仪器在教学中的应用，我们传统的单向式、传教士式、填鸭式的教学方式受到了冲击。计算机的普及和网络技术的发展也使得学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式发生了质的变化。我们的教师应该突出认知主体在建构中的作用，注重综合素质的提高，不断“充电”，学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变化，大胆地将现代教育技术运用到新课改的教学中，实现师生互动，将传统的“教”转化为“导”，促进新课改的健康发展。每节课都要精心设计，认真进行教学研究，研究新的教育技术和教学方法，并在教学过程中不断总结和提高。只有不断丰富和提高自己的专业素质，才能适应时代的要求。
师德学习就是要让全体教师真正明白这个活动的意义。通过学习教育法律法规，提高教师的教育法律意识，规范教师的行为和道德；通过学习模范事迹，我们可以掀起学习英语模范的新局面，以促进工作，树立信心，努力工作，使自己成为一名优秀的人民教师。
“修远路很长，我会上下求索。”
转眼间，我踏上讲台当老师已经十四年了。一路走来，有泪有笑。有迷茫，也有收获。每年夏天的师德培训都让我收获良多，曾经的困惑也在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。我也知道师德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更重要。师德是教师的灵魂，师德是教师人格的直接体现。也是从培训中，我知道了开展师德师风活动的重要性。
今年的训练与往年不同。教育局组织了一个师德培训小组给我们做了一个精彩的报告。两位老师向我图文并茂地讲述了他们在武汉育才小学培训期间的所见所闻、所获所感。虽然没能亲自到场，但还是从他们的报道中知道了自己和育才小学老师的差距。他们的自信和风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神值得学习。想到这，我不仅要问自己，他们做了什么，我不能吗？是的，我可以。只是在教育改革的浪潮中，我感到很失落。今天我突然明白了，不要觉得你的工作太平凡，也不要抱怨自己待遇差。只有我们自己的努力才能改变我们的形象，提升我们的价值。我认为应该从以下几个方面来提高我们的师德，努力提高我们的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，我们应该热爱教育，并致力于它。我们选择教育，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真完成每一项教学任务，没有最好，只有更好。只有这样，学生才能在老师的影响下努力学习，不断进步。作为新时期的教师，我们必须知道，爱学生是事业的基础，读书是人生的基础，每个教师都应该爱读书，读好书，我们的学习是为了更好地肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好地生活。教育应该让学生终身受益，而不是失去学习兴趣。只有发自内心的爱上这个职业，才能不抱怨，不累。学习让我明白了，作为老师，要甘当天梯，甘于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。
2.尊重和关心每一个学生。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重。要平等对待学生，不能光骂学生是下属。只有我们重视学生，学生受到老师的尊重，他们才会尊重老师，才会愿意学习老师教的各种知识。用师爱铸就高尚的师魂。在教育上，要严于爱，严于爱。如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。相反，我们会觉得自己活在地狱里。
争取进步。作为传道授业解惑的教师，只有不断更新知识，不断提高素质，不断完善自己，才能教好学生。如果你松懈了，怎么能要求学生认真呢？要提高自身素质，就需要我们青年教师多听取学生和老教师的意见。并不断学习，积极钻研，不断开辟新的教学方法。努力使课堂教学变得简单、高效、生动、独特。在教学中，要有效备课，体现教师教学智慧，使常规教学扎实有效。
3.以身作则。教师的言行对学生的思想、行为、素质都有潜移默化的影响。老师的言行和学生喜欢模仿，会对学生的成长产生终生的影响。因此，教师必须始终为学生树立一个好榜样。无论要求学生做什么，他们都应该先做，并严格要求自己。教师要知道，教育是一朵云吹另一朵云，一棵树摇另一棵树，一颗心触另一颗心。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才能发现他们的优点。我认为“身临其境”是最好的教育。
4、刻苦钻研业务。对教学业务的掌握是教师成为教师的关键。【莲花山课程~小品】只有业务精通，才能准确地向学生传授科学文化知识，才不会误导孩子。如果老师不能准确回答学生提出的问题，老师在学生心中的威信就会逐渐丧失，学生对老师没有信心，也无法有兴趣学习老师所教的科目。当然，学好这门课是不可能的，提高教育教学质量就成了一个字空。教师必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们要与时俱进，刻苦学习，积极进取，开拓新的教学方法，严谨治学，孜孜不倦地教书育人，精益求精。
5.加强学习，提升教师魅力。
在培养人的道德品质中，最核心的一点就是要有奉献精神。一个人之所以能得到别人和社会的称赞，是因为他有牺牲自己利益，为别人和社会做贡献的品质。报道中的一些老师是我们学习的榜样，他们受到人们的敬仰。我们从他们身上学到了:努力工作，追求完美的态度；努力工作，乐观的生活态度；为教育做出巨大贡献；对待教书育人的神圣态度，真诚、踏实、自强，打好知识基础，构建完整的知识体系。模范教师的成功告诉我们:作为一名教师，我们必须培养自己的技能，树立良好的教师形象。李涛什么也没说，但他走自己的路。老师是学生关注的焦点和榜样。他们必须努力学习，提高自身修养，成为学生心中的偶像和榜样。教师要注重培养和实践，以自己的人格魅力、学术魅力、工作魅力来激励和吸引学生，起到良好的示范作用。教师要以德为师，以身作则，获得学生的爱戴和尊敬，从而亲其师，信其道。模范教师教改告诉我们，教师不仅要修产品，更要练技能。勇于改革实践，探索创新。在知识经济飞速发展的今天，教师还有很长的路要走。因此，我们要更新观念，将教育者和教师转变为引导者、促进者、设计者和传播者，以学生为本，以情感为先，尊重学生热爱学习、自由快乐的天性，相信每一个学生都想学好，都能学好。善于运用新的教学方法:先学后教，少教多学，追求教而不教的教学目标，授人以鱼不如授人以渔。教师只有以身作则，才能用自己的人格魅力去启发学生学会做人，用自己渊博的知识去引导学生学会发展，才有学校教育的高质量。
以上是我关于师德师风的一些学习体会。我会坚持不断的学习，让自己从不断更新的知识中汲取营养，把所学奉献给学生，提高自己的研究精神，发挥自己敢于和一切困难作斗争的思想和作风。努力学习业务知识，做好政治业务。
一位名人曾经说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家和艺术家，而在于他的细微之处，用高尚的道德去影响人，培养人。用创新造就新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是实施科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识、思想进步的引路人和引路人。老师的一言一行，一举一动，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。所以，师德师风的好坏，往往影响和决定着校风和学风的好坏。
师德自古有之，不同的时代对师德有不同的要求。现代师德是对古代师德的继承和发展，知识经济时代赋予了师德新的内涵。
1.热爱教育事业是师德的基本要求。
教师的职业充满了苦与乐，平凡中的伟大。教师只有爱岗敬业，才能积极面对自己的社会责任和义务，自觉不断完善自己，在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是奉献和燃烧，更是吸收、更新和升华。老师要辛苦，但苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮别人，充实自己。正是这种成就感和幸福感，激励着千千成千上万的教师孜孜不倦地投身于教育事业。
2.热爱学生，教书育人是师德的核心。
热爱学生，理解学生，有说服力，诲人不倦，不歧视学生，建立民主、平等、亲密的师生关系，做学生的导师。教师对学生的爱是师德的核心。老师对学生的爱是一种无私的、广泛的、无关的只注重付出不记回报的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种感觉，就会“亲师”，“信其道”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。
爱学生，怎么爱才是真爱。最近有舆论批评一些老师是“制造自卑感的老师”。很多老师认为学生的优点是不吹嘘就跑不掉的；学生的缺点不改正是改不了的。所以他们总是批评、训斥、否定学生，却很少鼓励、表扬、肯定学生。其实在老师眼里，不应该有教不好的孩子。爱学生就要平等对待，不能简单粗暴对待，不能歧视。我们要相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，找到他们的闪光点，让每一个学生都尝到成功的喜悦。
3.更新观念，努力创新是师德的新发展。
让学生从分数的奴隶变成学习的主人。从“教”为出发点到“学”为出发点，教是为学服务的。教学不是为了支配和取代学生的学习，而是启发和引导学生学习。课堂应该是学生学习的地方，应该是学生在教师的指导下获取知识、培养能力、发展智力、受到思想感情良好熏陶的地方。老师应该是教练，而不是运动员。学生应该利用他们的感觉器官和思维器官来学习和练习。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量。
在教育中，对师德的一切要求都是以教师的人格为基础的，因为师德的魅力主要表现在人格特征上。老师是教人做人的人，首先要懂得做人。教师的工作具有很强的示范性，为人师表是教师的美德。教师只有以身作则，才能起到人格启发的作用，培养出言行一致的人。
5.终身学习，不断提高，是师德的升华。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都将面临落后的危险。随着科学技术的飞速发展，人的知识结构如果不是一直处于学习状态，很快就会落后于实践的要求。因此，时代要求教师转变学习观念，树立“边做边学，边做边学，终身学习”的理念，跟上当代知识技术的发展步伐。
我们还有很长的路要走，不管有多坎坷，只要你把它当成一次经历，一次训练，你就会为自己比别人有更多的经历而自豪，为自己经得起训练而自豪。今天，我们远离家乡和亲人，可以一起工作。这是我们的命运。不要斤斤计较，也不要计较鸡毛蒜皮的恩怨。
怀，我们要珍惜这来之不易的相互学习、相互促进、相互关心、相互理解的机会。无论走到哪里，都要坚强，上进，合作，快乐。让我们一起努力，为了更好的生活！
为爱孩子撑起一片天空。
最近看了教育部教师教育司制作的全国优秀师德报告专辑《教师楷模》，感触颇深，久久不能平静。师德高尚的优秀教师，如孙晓岚、孙维刚、蔡改、王献军、鲍全杰、王思明、胡安梅等。都在平凡的岗位上，用高尚的人格，伟大的人文关怀，无私的爱，为孩子撑起了一片广阔的天空。[/k0/]，他们所表现出来的高尚道德风范，是任何谄媚之词都无法形容的。
影片中，偏远山村恶劣的学习生活条件、恶劣的自然环境、教师无私的奉献精神深深印在我的脑海里。比如湖南永顺县两岔乡湘西土家族教师孙晓岚，几十年如一日扎根山区，没有电灯，没有电视，更不用说电话，无怨无悔地传播科学知识，培养新一代。为了彻底改变土家族的贫穷愚昧，用无私的爱去呵护每一个孩子，不让一个孩子辍学。为了动员走失的学生返校，他们在工作的第一个月翻山越岭，一周内请回了18名学生，发了9本书，工资不到200元全部花光。这些年来，共为1000多名学生担保或支付了2万多元的书费，个人还为此欠下4000多元，所以我们也就不难理解春兰说她比她妈好了。
亲爱的，赖安的爷爷给她跪下了，联合国给她颁发了扶贫勋章，国家、省市给了她很多荣誉。孙老师常说:教师虽然生活艰苦，但精神丰富，因为有师生关系。她用自己的实际行动兑现了“让学生进得来、留得住、学得好、出得去”的承诺。是啊，在那个“两岔路口都有姑娘不嫁，一年四季都有红薯吃，想吃白米饭还得等过年中秋”的地方，要不是孙老师无尽的爱，他们只能重复父辈的悲剧，让贫穷和愚昧像绳索一样束缚在他们身边，永远得不到自由。孙老师的敬业、奉献精神和对孩子无尽的人文关怀，彰显了师德的光辉。
北京市第二十二中学的自设教师孙维刚，身患膀胱癌，同时兼任高一、高三班级的数学课和班主任，工作压力和生理负担可想而知。孙维刚老师的班级都是市、区招收剩余学生的重点中学。短短六年，就能培养出像国际数学奥林匹克金牌得主严俊，六年前被重点中学淘汰的蔡彬彬这样的学生，成为北京市第一届数学奥林匹克集训队唯一的人才...这一切绝非偶然。一方面是和他高超的教学技巧分不开的；另一方面，他以身作则，真诚对待每一个学生。孙维刚老师为他的学生花费了12000多元，他真诚的心和无私的爱恰恰体现了“师德为师之本，师道为尊”的崇高道德风范。
再比如:陕西省延长县下西曲村的王思明老师，放弃了许多走出大山、赚大钱、成名的机会，无怨无悔地扎根山区教育几十年。为了父亲“无论如何，都不能错过孩子”的遗言，为了改变黄土高原几代人的贫困，他用自己的热情和道德责任感，和学生们一起劳动学习，既改变了学校的校园环境，又教会了学生们技能，通过劳动培养了孩子们热爱家乡、建设家乡的意识。王老师经常告诉自己:教会孩子如何学习，他们将来会学到老师学不到的东西。
湖北山区教师胡安梅在父亲病逝后，继承了父亲的遗愿，义无反顾地成为了一名民办教师。她家住在通风良好的土房里，没有改善生活的条件。虽然家里穷，但她毫无保留地捐出自己微薄的工资，为学生交学费、买书。长期以来，她有无数次机会走出大山，去大城市挣钱，却舍不得孩子。她不希望山里娃几代人都是文盲！孩子辍学，她满山跑，苦口婆心地劝说家长让孩子上学，用她的青春和汗水默默浇灌下一代，换取家长的理解和支持。
扎根山区的孙晓岚，立业的孙维刚，永远有一颗爱学生之心的蔡盖，都可以当老师。
最优秀的教师，全国优秀师德标兵王献军，辽宁丹东凤城东方小学校长鲍全杰等一批淳朴的人民教师，他们以高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，充满爱心，把一生的心血和力量都献给了教育事业，用爱心为孩子们撑起了天道空的精神，永远闪耀着师德的光辉。“学高是老师，德高望重是榜样”。中小学教师为青少年服务，青少年成长可塑性强。教师良好的师德必然会影响学生的一生。教比言传身教更重要。在广泛开展教师职业道德教育、提高教师道德修养的今天，他们不仅以自己的实际行动推动着公民道德建设的深入发展，而且成为全体教师学习和指导自己行为的楷模。
作为新课改背景下的新型教师，应该建立新型的师生关系，从观念上彻底消除“教师道德尊严”的思想，改变教师凌驾于他人之上的旧观念，在教学中与学生一起探索新知，在生活中与学生成为朋友，关注学生成长的全过程，建立友好平等的师生关系，尊重学生的人格和主体地位，公平公正地面对所有学生，这既是教师具体的职业道德，
这份报告是净化教师灵魂的报告，是跨世纪塑造教师灵魂的报告，是全面实施素质教育、赶超世界一流教育的报告。报告里的老师像蜡烛，燃着生命；像春风一样，播种希望；像天使一样，传播着爱，他们的先进事迹感人肺腑，催人奋进，发人深省。另一方面，一些教师现在总是抱怨工资低，福利差，学生差，工作太多，生活太艰苦...在孙晓岚、孙维刚、蔡改、王献军、鲍全杰这些老师面前，他们不觉得丢人吗？我觉得，归根结底，他们对孩子没有爱。以如何看待差生为例。“差生”这个词，由教育工作者说出，或许并不自然，但对于学生来说，抹杀了多少学生的自尊、自信、自强意识，制造了多少自我卑微、自我抛弃、自我孤立的遗憾。也许他们原本的闪光点，比如热爱劳动，乐于助人，动手能力强，组织能力强，都在你不经意间的一次负面评价中丢失了，再也找不回来了。作为教育者，他们是有罪的。其实，只要我们用爱、宽容、理解和人文关怀来对待孩子的错误，适时的表扬和鼓励，教给孩子做人的道理，相信每个孩子都会成功。
转化后进生，要有爱心，要有信心，要有耐心。认真分析学生存在的问题，找准切入点，针对不同学生的不同问题对症下药，积极做好教育引导工作。如果学生之间因误会而发生争吵，教师要心平气和地与双方交谈，了解清楚事情的来龙去脉，化解矛盾；如果因为对某一科不感兴趣而想放弃，班主任应联系该科老师，采取适当的措施调动学生的学习积极性和主动性，采取由浅入深、分层次要求的方法激发学生的兴趣，使其有成功的体验，从而杜绝厌学情绪；如果自控能力不强，导致不恰当的发泄行为，无心之过，老师抓不住一点小错误就乱指责。不能是旧账，不能乱给学生戴“帽子”，以免影响学生的自尊心和自信心。要耐心开导，努力帮助。首先要肯定学生身上哪怕是很小的闪光点，大张旗鼓的表扬，拉近学生和老师的距离。然后老师列举现象(当然也包括学生的错误)，让学生自己判断哪些是对的，哪些是错的，这样老师就不用去指出，学生也能在心里知道自己做错了，让学生认识到错误并感激老师(保全自尊)，自然就容易转化了。
实践证明，师德的影响是巨大的，每一种老师都会有学生。我们投身教育事业，就要努力践行师德，加强职业道德建设，提高师德水平，用爱心做一个德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空空。
20xx师德师风教育案例二著名教育家陶行知先生曾说:“学高是师，德高望重是范。”作为一名光荣的人民教师，你不仅要有广博的知识，还要有高尚的道德。教师应该如何培养崇高的职业道德？就像有人说的，“要想得到别人的尊重，首先要尊重自己，而尊重自己才是最重要的。”教师要自重，首先要提高自己的职业道德。
师德教育活动是改善教育发展环境、转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育健康发展的有力保障。
通过对师德师风的学习，我深有体会:“长远之计，教育为本；教育，以师为本；教师的计划是以师德为基础的。”究竟什么是师德？所谓师德，就是教师所具备的最基本的道德素养。教师风格是教师职业的时尚。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……，这些都是师德。
“十年树木，百年育人”，踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的育人征程。怎样才能成为一名好老师？在我看来，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德品质。教师只有热爱自己的学生，才能依法教学，才能无微不至地关心学生的健康成长。会敬业，乐于奉献，尽自己最大的努力教育学生；会自觉自愿的约束自己，规范自己的言行，更好的为人师表。老实听话。
中国现代教育家夏丏尊说:“没有情感和爱的教育，就像没有水的池塘。没有水，就不能称之为池塘，没有爱，就不可能有教育。”老师面对的不是冷冰冰的产品，而是活生生茁壮成长的孩子。如果智慧取决于智慧，那么爱取决于爱。在我的教育生涯中，我也努力把心交给孩子！古代教育家早就提出“没有阶级就没有教育”，“在同一片蓝天下，孩子们应该有同样的受教育的权利。”爱一个学生等于塑造一个学生，拒绝一个学生等于毁掉一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基(Sukhomlinski)花了20xx年时间，把一个有偷窃习惯的学生培养成一个成功的农场主席。每个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭经历了特殊变故的学生，容易形成特殊的性格。我们班就有一个这样的同学。在他的学习生活中，我真诚地对待他，热情地鼓励他，耐心地帮助他，用师爱的温暖融化“他心中的冰”，让他在快乐的情感体验中接受教育。
虽然我不能像太阳一样，把我的光辉洒满世界，但我可以像母鸡爱小鸡一样关心自己的每一个学生。但值得思考的是:为什么老师那么关心学生，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说:“爱孩子，那是母鸡的事，如何教育孩子是大事。”让我深刻认识到，只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重，就不可能有真正的教育。在学生心中，为人师表，为人师友，民主平等是一个“好老师”最重要的特质。有了爱和知识，学生更喜欢前者。青年学生特别渴望和珍惜老师的关怀。师生之间真挚的感情一定会产生神奇的教育效果，会让学生自觉尊重老师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师透露自己的想法。让我们常常想起教育家们的谆谆告诫:“牛顿在你冷峻的目光中，爱迪生在你的嘲笑中。”
20xx师德师风教育案例三在我看来，教师的道德品质不是指规范和标准本身，而是教师逐渐将这些规范和标准内化，成为教师从事教育的标准。教师的职业是教育人，塑造人。因此，教师的道德素质比教师的文化素质更重要。师德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格的直接体现。在教育中，对师德的一切要求都是以教师的人格为基础的，因为师德的魅力主要表现在人格特征上。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“身体力行”，既是师德规范，也是教师良好人格特征的体现。
在学生心中，教师是社会的规范，是道德的化身，是人类的楷模，是父母的身体替身。都是以师德高尚的老师为榜样，模仿他们的态度、品味、行为、板书等。师爱是师德的灵魂。
教师对学生的爱，简称“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。某种程度上，爱学生就是爱教育。爱学生不容易，让学生感受到老师的爱更难。教
教师对学生的爱，本质上是一种无私的、广泛的、无关联的、不求回报的爱。原则上是一种恩慈结合的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲师”，“信其道”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。所以，师爱是老师的灵魂。
热爱教师职业是做好教学工作的前提。每天和学生接触，深深感受到同学的纯真。即使是最调皮的学生，他们的可塑性还是很大的。只要我们多关注他们，从关爱他们的角度去教育他们，他们都会成为有前途的人才。问题是我太不在乎他们了。作为一名专职物理老师，在完成教学任务的同时，确实很难感受到老师的爱，因为我要面对三四个班的学生，精力比较分散。在学生眼中，老师是完美的化身和榜样，他们的一言一行都受到学生的关注。老师和学生之间的交流很重要。它可以使教学双方互相认识，互相配合，更好地做好教学工作，帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康成长。换句话说，课堂不仅是老师教书的地方，也是老师育人的地方。
教学过程本身就是师生交流的重要方式。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，要及时制止，正确引导，指出其错误和危害。如果学生生活上有什么困难，也要多关心多帮助。从我个人的经历来看，对学生坦诚相待，真诚面对，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习并结合自己的教学经验，针对目前的教学现状，我认为对教师进行师德教育是极其必要的。
师德意识是道德建设的关键。让我们一起努力成为一名好口碑老师，重温太阳底下最辉煌的作品。
