黄土高原教学反思(汇编6篇)

711 篇文章
2024-06-30

黄土高原教学反思(1)

本周的教学内容是北方地区的重要地形区,是世界上最大的黄土堆积区———黄土高原。导入自然,通过播放黄土高原特殊的地貌景观,人文特点,比如传统民居窑洞,白羊肚头巾,信天游等富有特色的“黄土风情”,吸引学生的眼球,让学生感受到这片古老的黄土地所孕育的灿烂的古代文明,从而引入主题,随即让学生观察,地形图,运用地图,简要评价黄土高原区域的位置范围,所跨的行政区划和重要的边界线。结合学生的历史知识,尝试着让学生说说,黄土高原和黄河对华夏文明的影响,并举例说明悠久的历史,造就的丰富多彩的文化,留下了众多的名胜古迹和文化遗存。并结合黄土高原古老的文明和独特的地理环境,了解许多独特的民风民俗,举例说明黄土风情与自然环境的关系。

黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,地表覆盖着深厚的黄土,究竟从哪里来的?通过学生自学阅读材料,黄土“风成说”,了解黄土高原的形成,并且能运用黄土“风成说”这个最受广泛支持的假说,解释地理现象,给出证据,说说它们分别说明的问题,进一步加深对风成黄土的理解,因黄土土质的性质,极易遭受流水的侵蚀,经过天长日久,使得黄土高原地表破碎,千沟万壑,形成了塬,梁,峁,川的`多种多样的黄土地貌景观,并简要评价它们在成因上的联系。看到黄土地貌景观与我们一般的高原景观差异很大,这样千沟万壑,支离破碎的地表景观是因为长期的水土流失造成的,明确黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一,结合黄土高原地区特有的植被,土质,降水,地形,河流等自然要素对水土流失的影响,让学生运用图文资料分析黄土高原水土流失的原因和危害,以此为例,讨论造成水土流失的一般自然要素和人为因素,让学会分析的方法。由于黄土高原人类活动历史悠久,人多地少,人类的不合理的开发活动,造成了长期的水土流失,使得黄土高原生态环境恶化,严重制约当地的社会和经济的发展,处于一个恶性循环过程中。为此生活在黄土高原的人们认识到,要使社会,经济得到持续的发展,必须加强生态建设,改善环境,并介绍当地水土保持的一些成功经验,例如生物措施和工程措施,并合理安排生产活动,取得了显著的成效,通过当地生态环境建设的成就,让学生树立可持续发展和正确的人地观念。

黄土高原教学反思(2)

黄土高原由于地理位置的原因,很多学生没有去过,黄土高原什么样?黄土高原今天为什么是这个面貌?今后我们应该怎样做?这些问题对于十几岁的孩子来讲是很难想象,很难理解的。

第一次在八1班上课时,我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍,结果使得很多同学没有理解。有的孩子问:“为什么植被遭到了破坏,其后就变得干旱了,土地沙化了呢?”。()我知道这节课我没有成功,这个最根本原因我没有帮助孩子弄清楚。怎样才能清晰,易于理解而且又最具说服力呢?所以我在第二次八2班上课时,给同学们做了试验:从操场上取来一小块草皮,再找来一块没长草的泥巴,然后用清水冲,让学生看,长草的泥巴用水冲刷后水较清,说明带走的泥沙少;没长草的泥巴用水冲刷后,水很混浊,说明带走的泥土多。这时有个学生说,我明白了黄河水为什么含沙量这么大,因为它流过黄土高原,而黄土高原上的植被很少,同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。这样创设情景让学生亲眼看到,亲身体验,这样做要比传统的说教效果好得多。

黄土高原教学反思(3)

一、自学为主、引导为辅、问题引发思考,培养学生学习与思考探究的能力。在本课的教学中,主要以学生的自主学习、合作交流、讨论表达为主体,教师不断用“问题”引导他们进入思考状态,为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。如:新课伊始我就向同学们抛出了问题:“你印象中的'黄土高原是什么样子的呢?”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力,学生积极发言,各抒己见。

同时也作为一个话题引出本课。在文本解读中,学生看了黄土高原的景观图后,追问:哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢?看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问:黄土高原上的黄土是哪里来的呢?黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢?通过这一系列的问题,激发学生积极去思考,从而充分发挥学生自主学习的主体地位。

课堂上要相信学生,尊重学生,给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”,使学生发挥他们“最大的潜力”。

二、多媒体课件的充分利用

从小生活在延边地区的孩子对黄土高原的景观特点都不太了解,为了说明问题,我多处运用了多媒体课件(或是图片、或是动画、或是视频),增加学生的直观印象,同时也突破学习难点。如:黄土高原上的黄土是怎么来的?植被与水土流失的关系?我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣,在观察中探究,在观察中总结,在观察中突破难点,这样既锻炼了学生的分析、概括能力,又培养了学生严谨的科学论证态度。

黄土高原的水土流失现象,我是播放视频让学生感受那里的自然状况,学生在心灵上得到了震撼。从而也感悟到保护地球、保护环境的重要性。

本节课的教学也有不足之处,表现在:1、黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后,我是直接给出它们各自的特点的,这里如果让学生观察图片,自己描述各自的特点,会更好。2、学生合作学习还不够理想,有的学生参与不够,三班有些学生有参考书,有了问题就到参考书找答案,而不是通过自己的思考或小组合作交流来解决问题。今后要多向学生渗透学会自己思考的重要性,培养自己思考,合作探究解决问题的能力。

黄土高原教学反思(4)

一、自学为主、引导为辅、问题引发思考,培养学生学习与思考探究的能力。

在本课的教学中,主要以学生的自主学习、合作交流、讨论表达为主体,教师不断用“问题”引导他们进入思考状态,为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。如:新课伊始我就向同学们抛出了问题:“你印象中的黄土高原是什么样子的呢?”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力,学生积极发言,各抒己见。

同时也作为一个话题引出本课。在文本解读中,学生看了黄土高原的景观图后,追问:哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢?看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问:黄土高原上的黄土是哪里来的呢?黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢?通过这一系列的问题,激发学生积极去思考,从而充分发挥学生自主学习的主体地位。

课堂上要相信学生,尊重学生,给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”,使学生发挥他们“最大的潜力”。

二、多媒体课件的充分运用

从小生活在延边地区的孩子对黄土高原的景观特点都不太了解,为了说明问题,我多处运用了多媒体课件(或是图片、或是动画、或是视频),增加学生的直观印象,同时也突破学习难点。如:黄土高原上的黄土是怎么来的? 植被与水土流失的关系?我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣,在观察中探究,在观察中总结,在观察中突破难点,这样既锻炼了学生的分析、概括能力,又培养了学生严谨的科学论证态度。

黄土高原的水土流失现象,我是播放视频让学生感受那里的自然状况,学生在心灵上得到了震撼。从而也感悟到保护地球、保护环境的重要性。

本节课的教学也有不足之处,表现在:

1、黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后,我是直接给出它们各自的特点的,这里如果让学生观察图片,自己描述各自的特点,会更好。

2、学生合作学习还不够理想,有的学生参与不够,三班有些学生有参考书,有了问题就到参考书找答案,而不是通过自己的思考或小组合作交流来解决问题。今后要多向学生渗透学会自己思考的重要性,培养自己思考,合作探究解决问题的能力。

黄土高原教学反思(5)

黄土高原由于地理位置的原因,很多学生没有去过,黄土高原什么样?黄土高原今天为什么是这个面貌?今后我们应该怎样做?这些问题对于十几岁的孩子来讲是很难想象,很难理解的。

第一次在八1班上课时,我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍,结果使得很多同学没有理解。有的孩子问:“为什么植被遭到了破坏,其后就变得干旱了,土地沙化了呢?”。我知道这节课我没有成功,这个最根本原因我没有帮助孩子弄清楚。怎样才能清晰,易于理解而且又最具说服力呢?所以我在第二次八2班上课时,给同学们做了试验:从操场上取来一小块草皮,再找来一块没长草的泥巴,然后用清水冲,让学生看,长草的泥巴用水冲刷后水较清,说明带走的泥沙少;没长草的泥巴用水冲刷后,水很混浊,说明带走的泥土多。这时有个学生说,我明白了黄河水为什么含沙量这么大,因为它流过黄土高原,而黄土高原上的植被很少,同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。这样创设情景让学生亲眼看到,亲身体验,这样做要比传统的说教效果好得多。

黄土高原教学反思(6)

黄土高原由于地理位置的原因,很多学生没有去过,黄土高原什么样?黄土高原今天为什么是这个面貌?今后我们应该怎样做?这些问题对于十几岁的孩子来讲是很难想象,很难理解的。

第一次在八1班上课时,我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍,结果使得很多同学没有理解。有的`孩子问:“为什么植被遭到了破坏,其后就变得干旱了,土地沙化了呢?”。我知道这节课我没有成功,这个最根本原因我没有帮助孩子弄清楚。怎样才能清晰,易于理解而且又最具说服力呢?所以我在第二次八2班上课时,给同学们做了试验:从操场上取来一小块草皮,再找来一块没长草的泥巴,然后用清水冲,让学生看,长草的泥巴用水冲刷后水较清,说明带走的泥沙少;没长草的泥巴用水冲刷后,水很混浊,说明带走的泥土多。这时有个学生说,我明白了黄河水为什么含沙量这么大,因为它流过黄土高原,而黄土高原上的植被很少,同时也认识到要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。这样创设情景让学生亲眼看到,亲身体验,这样做要比传统的说教效果好得多。

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