普罗米修斯教学设计第二课时(推荐5篇)

711 篇文章
2024-08-13

普罗米修斯教学设计第二课时(1)

一、复习导入

课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了,知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事,板书(普罗米修斯盗火)加点盗火

盗:就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。

二、学习课文2——4自然段

1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢?普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢?我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣,王老师也和你们一样,那我们就开门见山,先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。

2、交流:勇敢富有同情心

这么高的评介,同意的请举手。哟!都同意。那请你们说说理由。

▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中,就决心人们盗取天火。

2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的?那么普罗米修斯知道吗?看来他真是富有同情心的人。

3、为了人类他下定决心盗取天火,这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”,这需要多大的勇气呀。我们给点他掌声。我们用朗读来夸夸他。

▲普罗米修斯盗取了天火

1、奥!偷取天火那一定很刺激,你能向大家描述一下盗火的过程吗?注意要描述的紧张些,形象些。要准备一下吗?

2、好!现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。(配音乐)

3、评一评

(他描述的好吗?那些地方好?)

躲轰隆隆悄悄地插进偷取

4、配上音乐一起来读一读

5、盗火的过程多已经了解了,你们还有疑问吗?

“茴香树”意旨偷取的是人间香火,是用不灭绝的火。

▲1、如果是你盗取了天火后,你会怎样对待呢?

这就叫“小心翼翼”。一起读读吧。

2、普罗米修斯也和你们一样,出示句子,谁来读出这种意思来?

3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢?你们能想象有火后的情景吗?

请你们以小组为单位讨论讨论,可以演演,尽管跳起来,嚷起来,做各种事。

4、交流:(音乐)

老师采访:现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场,此时这里一片欢腾,大家都在围绕火开展各种活动,我将对此进行采访。

1)、你好,你此时的心情怎样?在着在吃什么呢?味道怎样?(说说吃熟食的好处)

2)、哟!这位大叔你在干什么?(说说打造工具的好)

3)、大娘,你好,有火啦,心情怎样?你和孩子们在干什么呢?(说说好)

4)、你说说有火后的好处?(打猎、……)

二、学习第一节

1、此时,人们的心情是那么的开心,可是,你们可知道过去他们的生活是怎样的呢?

出示:第1节。

2、加点:“没有……只好……”

3、理解省略号的意思,联系用“没有……只好……”接下去说省略的内容。

(没有火来取暖,只好忍受殡天雪地的寒冷,没有或来冶炼金属,只好用简陋的石制工具。)

4、那是多么痛苦的事情呀!可人类也只能无可奈何,让我们来读一读这一节。

5、小结:现在有了火实在是太好了,用一句话来概括一下“有了火使_______________________”

三、学习第三部分

1、当人们处在兴奋幸福之中时,事情发生了不测,谁出现了?

你们了解宙斯吗?

2、读读5、6自然段,用一亮句话说说他是个怎样的人?

3、交流

看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人。

(出示学习方法)四人小组自由学习

4、交流

▲发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火.当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他.

加点重点的词语

你能读出自己的理解吗?

评一评

(大发雷霆:想象那中表情,说的话,语气,谁来表演一下。)

一起来读一读

▲宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨.

加点重点的词语

多么残忍的手段呀,看图:普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤,有时要经受大雨的冲洗,有时要承受大风的吹打。

你读读自己的理解。-----谁能读的更好?------齐读

▲就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏.

加点重点的词语

读一读,评一评

看看那情景,你们一定理解的更深,会读的更好。

(看录象)

同学们你们看到这惨烈的情景,你们会怎么想呢?

现在你们在读一读,一定读的比刚才还要好。(自由准备读——指原来的读——齐读)

▲苍天有眼,可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的`复原.

加点“奇迹般的复原”

这是多么令人欣慰呀,让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。

落出笑脸来,读一读。

四、延续

普罗米修斯这位英勇的神最后的命运将会如何呢,这个迷还是留到下节课在揭开。

普罗米修斯教学设计第二课时(2)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟文中不同“神”的性格特点,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、拓展学生的阅读,促进他们对课文内容的理解。

教学准备:

多媒体课件

教学设想:

一、课前调温,进入学习状态

1、假如老师现在有这样一种能力,能使在坐的各位拥有预知自己未来的能力,有多少人愿意尝试?愿意的说说理由,不愿意的也说说理由。

2、师生讨论交流。

3、我们通过交流发现,一旦未来可知,一切都已成为定数,不管是幸福的,还是悲哀的,你都没法改变,生活也就失去了乐趣,因为我们失去了希望。(板书希望)

二、学习1—2自然段,理解“物质的火种”

1、我们来读读课文,谈谈文中古人的生活,说说你是怎么看待他们的生活的?多媒体出示句一:

很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

2、学生自读这句话,想想古人的生活,尝试用自己的语言描述那是一个怎样的时代,并谈谈自己的看法与感受。

3、这时候是谁改变了人类的这种状况?学生回答,读书。

多媒体出示:

就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿去火种。

有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候,他跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。

4、普罗米修斯给人类带来了什么?(板书:火种)你有何感想?此处要求学生结合具体的词句谈谈。(相机板书:勇敢智慧)教师可抓住决心这个词引导学生思考探究。

5、那么普罗米修斯盗火给人类带来了哪些变化呢?多媒体出示:

自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

6、你觉得人类的生活可能还有哪些变化?学生谈自己的想法。

7、教师小结激情:是啊,假如你就是那位烤食物的人,假如你就是那位驱寒的人,假如你就是那位在篝火堆前载歌载舞的人……,你想对普罗米修斯说些什么?

三、学习3—8自然段,理解“精神的火种”

1、教师过渡:普罗米修斯给我们人类带来了火种,使人们的生活得到了巨大的改善,可是他的生活怎样呢?多媒体出示课文6—8自然段。

火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,

普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。

许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

2、学生自由读6—8自然段,读完后从具体句子说说普罗米修斯盗火后的生活,并相机指导朗读。此处一定要作好引导想象的工作。

以下教学设想作为参考:

1)当普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上时,他可能在想些什么?当他俯视人间的时候,他可能看到了什么?可能听到了什么?引导学生朗读。

2)当普罗米修斯既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹鱼淋的痛苦的时候,他可能在想些什么?引导学生朗读。

3)当鹫鹰永无休止的啄食他的肝脏的他的肝脏的时候,他可能在想些什么?引导学生朗读。

教师小结激情:有一位诗人曾经作了一首诗描述普罗米修斯的苦难,表达自己对普罗米修斯的同情与赞美,我们一起读读,或许感触会更多,多媒体出示:

嗜血的饿鹰啄食着他的肝脏

凛冽的寒风削蚀着他的脸庞

沉重的铁链噬咬着他的臂膀

无尽的刑期滋养着他的苦难

4)当他遭受这些痛苦的同时,他俯视人间,他可能看到了什么?可能听到了什么?学生讨论交流。

教师再次激情:

是啊,残暴的宙斯呵,

你的叛逆者,

被你缚在了高加索山崖

你可曾听到了他不屈的呐喊

他深邃的目光凝视远方

一定看到了山下灯火辉煌

他不息的双耳敏锐如初

一定听到了人间笑语飞扬

4、普罗米修斯在盗火之后,有没有机会避免这种苦难?他是怎么做的?多媒体出示4—7自然段,学生练习有感情朗读。

火神很敬佩普罗米修斯,悄悄地对他说:“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”

5、你从普罗米修斯受难的经历,感受到了他怎样的品格?学生讨论交流,教师板书。

6、你能为普罗米修斯写几句话,塑造出他在你心里的形象吗?学生写话,交流。

7、进一步激发学生思考,普罗米修斯带给人类的仅仅是火种吗?学生讨论交流,多媒体出示雪莱的诗,帮助理解

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体,

却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗?

不,你给予我们的

是生生不息的精神火种!

勇敢坚强博爱无私

这就是你——普罗米修斯!

四、学习第9自然段,理解“正义的胜利”

1、学生读第9自然段。

2、教师小结:悬崖终将崩裂,锁链终将挣断,烈火终将燃起,邪恶终将灭亡,正义终将胜利。

3、讲述普罗米修斯的其他故事,激发学生的阅读兴趣

普罗米修斯教学设计第二课时(3)

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计之二

溧阳市平桥中心小学 周建芳

教学目标 :

1、有感情地朗读课文,复述课文故事。

2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。

教学及训练重点:

了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。

教学准备:投影,小黑板。

教学过程 :

一、复习导入  。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事?

2、揭题:(投影出示“?题”)火是从哪里来的?

讨论后齐读课题。

二、精读课文。

⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。

①说一说人们没有火种的困苦生活。

②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?(……)想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。

③出示:没有火______________,只好_________________。

④指导朗读:在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?(板书:无火)把这种心情读出来。自由练习,指名读,齐读。

⒉引导说话,学习第二节。

①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节,说说:还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?

②出示:________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书:极富同情心

③讨论:从“决心”一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?

⒊“?题”:普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。

①自由读三、四两节,练说:普罗米修斯是这样盗火的:________________________。

②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?

板书:勇敢机智

你是从哪些词中具体体会到的?

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间?

④说话:终于有火了,人们________________________。

这时,人们的心情怎样?指导朗读:(高兴地)

(引读)从此,人们用火……

过渡:普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的'惩罚和折磨呢?

⒋“?题”:普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。

①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?

说话:宙斯真是太_______________________。

⒌过渡:面对这样的宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现利怎样?

①指名讨论,出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话:这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书:坚强不屈

③引读:我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了……(希腊大英雄赫剌克勒斯),他……(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。

你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?

④朗读最后一句话:你想用什么样的语气读?

⒍总结:(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。

⒎“?题”:他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢?

⒏指导复述:

①“?题”:火是从哪里来的?

②这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)

三、作业 :复述课文。

附板书设计 :

无火 极富同情心

普罗米修斯 盗火 勇敢机智

受罚 坚强不屈

获救 获得自由

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

普罗米修斯教学设计第二课时(4)

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计范文

一、复习导入

课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了,知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事,板书(普罗米修斯盗火)加点盗火

盗:就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。

二、学习课文2——4自然段

1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢?普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢?我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣,王老师也和你们一样,那我们就开门见山,先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。

2、交流:勇敢富有同情心

这么高的评介,同意的请举手。哟!都同意。那请你们说说理由。

▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中,就决心人们盗取天火。

2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的?那么普罗米修斯知道吗?看来他真是富有同情心的人。

3、为了人类他下定决心盗取天火,这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”,这需要多大的勇气呀。我们给点他掌声。我们用朗读来夸夸他。

▲普罗米修斯盗取了天火

1、奥!偷取天火那一定很刺激,你能向大家描述一下盗火的过程吗?注意要描述的紧张些,形象些。要准备一下吗?

2、好!现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。(配音乐)

3、评一评

(他描述的好吗?那些地方好?)

躲轰隆隆悄悄地插进偷取

4、配上音乐一起来读一读

5、盗火的过程多已经了解了,你们还有疑问吗?

“茴香树”意旨偷取的是人间香火,是用不灭绝的火。

▲1、如果是你盗取了天火后,你会怎样对待呢?(……)

这就叫“小心翼翼”。一起读读吧。

2、普罗米修斯也和你们一样,出示句子,谁来读出这种意思来?

3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢?你们能想象有火后的情景吗?

请你们以小组为单位讨论讨论,可以演演,尽管跳起来,嚷起来,做各种事。

4、交流:(音乐)

老师采访:现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场,此时这里一片欢腾,大家都在围绕火开展各种活动,我将对此进行采访。

1)、你好,你此时的心情怎样?在着在吃什么呢?味道怎样?(说说吃熟食的好处)

2)、哟!这位大叔你在干什么?(说说打造工具的`好)

3)、大娘,你好,有火啦,心情怎样?你和孩子们在干什么呢?(说说好)

4)、你说说有火后的好处?(打猎、……)

二、学习第一节

1、此时,人们的心情是那么的开心,可是,你们可知道过去他们的生活是怎样的呢?

出示:第1节。

2、加点:“没有……只好……”

3、理解省略号的意思,联系用“没有……只好……”接下去说省略的内容。

(没有火来取暖,只好忍受殡天雪地的寒冷,没有或来冶炼金属,只好用简陋的石制工具。)

4、那是多么痛苦的事情呀!可人类也只能无可奈何,让我们来读一读这一节。

5、小结:现在有了火实在是太好了,用一句话来概括一下“有了火使_______________________”

三、学习第三部分

1、当人们处在兴奋幸福之中时,事情发生了不测,谁出现了?

你们了解宙斯吗?

2、读读5、6自然段,用一亮句话说说他是个怎样的人?

3、交流

看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人。

(出示学习方法)四人小组自由学习

4、交流

▲发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火.当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他.

加点重点的词语

你能读出自己的理解吗?

评一评

(大发雷霆:想象那中表情,说的话,语气,谁来表演一下。)

一起来读一读

▲宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨.

加点重点的词语

多么残忍的手段呀,看图:普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤,有时要经受大雨的冲洗,有时要承受大风的吹打。

你读读自己的理解。-----谁能读的更好?------齐读

▲就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏.

加点重点的词语

读一读,评一评

看看那情景,你们一定理解的更深,会读的更好。

(看录象)

同学们你们看到这惨烈的情景,你们会怎么想呢?

现在你们在读一读,一定读的比刚才还要好。(自由准备读——指原来的读——齐读)

▲苍天有眼,可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原.

加点“奇迹般的复原”

这是多么令人欣慰呀,让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。

落出笑脸来,读一读。

四、延续

普罗米修斯这位英勇的神最后的命运将会如何呢,这个迷还是留到下节课在揭开。

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计” 《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计”

普罗米修斯教学设计第二课时(5)

课文普罗米修斯盗火第二课时教学设计范文

教学目标 :

1、有感情地朗读课文,复述课文故事。

2、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联系课文内容展开合理的想象。

教学及训练重点:

了解普罗米修斯的英雄壮举,体会他的高贵品质。

教学准备:投影,小黑板。

教学过程 :

一、复习导入 。

1、普罗米修斯盗火讲了一个什么故事?

2、揭题:(投影出示?题)火是从哪里来的?

讨论后齐读课题。

二、精读课文。

⒈普罗米修斯为什么要盗火?读第一段。

①说一说人们没有火种的困苦生活。

②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗?你是从哪里看出来的?()想象一下,人们的困苦生活还有哪些方面呢?先想一想,然后说话练习。

③出示:没有火______________,只好_________________。

④指导朗读:在没有火的情况下生活,人们的心情怎样?(板书:无火)把这种心情读出来。自由练习,指名读,齐读。

⒉引导说话,学习第二节。

①人们生活是这样的困苦,所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节,说说:还因为什么,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火?

②出示:________________,所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书:极富同情心

③讨论:从决心一词中你体会到了什么?普罗米修斯决心这样做,说明他已经作好了什么准备?

⒊?题:普罗米修斯是怎样盗火的?学习第3、4节。

①自由读三、四两节,练说:普罗米修斯是这样盗火的:________________________。

②指名说,出示第3小节和第4小节的第一句话内容:你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神?

板书:勇敢机智

你是从哪些词中具体体会到的?

③普罗米修斯为什么要小心翼翼地把火种带到人间?

④说话:终于有火了,人们________________________。

这时,人们的心情怎样?指导朗读:(高兴地)

(引读)从此,人们用火

过渡:普罗米修斯为人类盗取天火,使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智,极富同情心的神,但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾,给人们的生活带来灾难,那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢?

⒋?题:普罗米修斯受到了哪些折磨?读5、6节。

①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神?

说话:宙斯真是太_______________________。

⒌过渡:面对这样的'宙斯,面对这样的折磨,普罗米修斯表现利怎样?

①指名讨论,出示:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话:这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质?讨论后板书:坚强不屈

③引读:我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动,也感动了(希腊大英雄赫剌克勒斯),他(不远万里来到了加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。

你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神?

④朗读最后一句话:你想用什么样的语气读?

⒍总结:(看板书)普罗米修斯是一位________________________的神。

⒎?题:他为什么要盗火?怎么不向宙斯要火呢?

⒏指导复述:

①?题:火是从哪里来的?

②这个故事是真的吗?你是从哪里看出来的?(传说)

三、作业 :复述课文。

附板书设计 :

无火 极富同情心

普罗米修斯 盗火 勇敢机智

受罚 坚强不屈

获救 获得自由

【微语】世上只有两种力量:利剑和思想。从长而论,利剑总是败在思想手下。

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