【教学内容】人教版二年级数学上册第二单元书14页。
【教材分析】学习100以内进位加法进一步体会加法的意义，鼓励学生从中发现数学问题，进一步体会加法的意义。
【教学目标】
1. 学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2.创设情境，学生自主探索，合作交流。
3.通过学习,学生合作意识、通过实践操作总结计算估测意识得到培养。
【教学重点】探究100以内的两位数加两位数进位加法
【教学难点】两位数加两位数进位加法的竖式计算
【数学思想】转化思想 一一对应思想
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
1.创设场景，激发学生学习兴趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列竖式计算：2+26 45+24
请学生独立完成第二题，并请两名学
生板演，并说一说列竖式时的注意事项。
3.新课情境导入：
师出示参观博物馆的情境图问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
师：谁能根据这个问题列出算式？（学生列算式）师板书课题：两位数加两位数的进位加法
学生做练习，观察主题图根据问题列算式
达成目标：创设情境导入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。
二、共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
1.大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢?接下来,请把你的好算法和小组同学说一说,也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。
2.请学生代表说算法（汇报交流，师板书算法）
①笔算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③摆小棒的方法
请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。
学生参与活动，总结出计算方法。
达成目标：通过自己动手和小组交流，掌握100以内进位加法的计算方法。
三、运用方法，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
1.用你们的方法来计算,虽然得数都是正确的,但大家看一看用哪个方法计算更好呢?
2.竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢?(生总结)
① 相同数位对齐;②从个位算起;③个位满10向十位进一,可以标记进位“1
练习教材第14页做一做，引导学生想出计算步骤并计算
学生总结、计算
达成目标：巩固竖式计算进位加
四、反馈巩固，分层练习
教师活动
学生活动及达成目标
教材第15页练习二第4题。
教材第15页练习二第5题。
学生独立完成
达成目标：能掌握计算方法和列竖式应注意的事项。
五、课堂总结，提升认识
教师活动
学生活动及达成目标
1. 通过今天的学习，这节课你学到了什么？
2.你对自己这堂课的表现是怎么评价的？
学生共同分享学习成果
学生总结本节课的收获，并对自己或同伴表现作出评价。
1、几十加几和相应的减法 教学内容：教材第68—69页。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图
情境创设
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）……
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验
1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实践与应用
学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗?
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答
(3)指名说一说，你是怎样算的?先算什么，在算什么?
2、基础练习。出示第四题基础练习
要求：(1)独立计算，全班订正
(2)比较上下两题，你发现了什么?
(3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式，并回答。
(4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的?
三、巩固练习
课件出示第7题，
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗?
要求：独立解答。
回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
100以内数的加减法教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学课时：
1课时
教学过程：
导入新课：
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
二、新课学习
活动一
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
学生回答，教师板书：挂牌、浇花。
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图
师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：一共要挂多少个牌子？
先引导学生列出算式：26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
小练习：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
“一共要挂多少个牌子？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？
生：我想知道“一共有多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共有多少棵花？”呢？
列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
师：谁愿意把你的.计算方法说给大家听？
23+20＝43（2）十个十个的数23、33、43……
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：
挂牌的比浇花的多多少人？
引导学生用摆小木棒的方法加以比较，再列出算式计算
浇花的比挂牌的少多少人？
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
活动三
小结：请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？
（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。
三、课堂练习：
1、你们太棒了，老师真佩服你们！我们班的绿色行动该做些什么呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……）
（1）、挂牌：学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了32个牌子，还有6个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？
（2）、栽树：如果我们大家要去植树，男同学有20人，女同学有18人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？
（3）、挖坑：要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？
a、同桌讨论b、全班交流
2、看谁算得快
5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=
四、课堂小结：
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）
你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！
复习课100以内的笔算加减法教学设计
教学目标：
1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的'整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教具学具:学生每人一张练习题，课件
教学设计：
一、创设情景，整理知识
1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你挑选最喜欢的两种，一共需要多少钱？
板书：小熊 27元 小汽车 35元 圣诞帽 15元
学生汇报。全班列竖式计算结果。
你们刚才都是用什么方法计算的？在笔算加法时，要注意些什么？
板书：（1）、相同数位对齐，（2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。
2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？
同桌合作。看谁提出的问题最多？列竖式计算。
解决比多少的应用题都用什么方法计算？笔算减法时要注意什么？
它们共同的地方是什么？不同的地方是什么？
3、今天我们复习了 100以内的笔算加减法
二、复习连加、连减、加减混合。
1、有没有同学三种礼物都想买的呢？那怎样列式呢？用竖式计算。
2、如果你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？
3、50元还可以买哪两种礼物？
三、练习测评
1、数学诊所
82 39 95
－17 +48 －16
（ ） （ ） （ ）
79 77 19
2、算出下面每组数的和与差。
42 和 ： 29 和：
36 差 ： 54 差：
3、看谁算得又对又快。
78 89 71 ５５ １９
＋16 － 56 － ８＋ ９＋５８
29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
《100以内的加减法》的教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程：
环节学生活动教师活动设计意图
情境创设
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）
教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的'。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验
1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35
2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实践与应用
学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
一年级100以内加减法口算练习题及教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的一年级100以内加减法口算练习题及教学设计，欢迎大家分享。
一年级100以内加减法口算练习题及教学设计
一、 填空题(1-3每题 4分, 4-7每题 5分, 共 32分)
1. (1)72－( )＝2 (2) ( )＋4＝40
2. (1)( )－20＝20 (2) 80－( )＝8
3. (1) 40＋( )＝58 (2) ( )＋25＝55
二、 口算题(1-2每题 2分, 3-7每题 4分, 共 24分)
1. (1)26－8＝ (2)37－9＝ (3)54－4＝ (4)79－7＝
2. (1)54－6＝ (2)71－7＝ (3)26－4＝ (4)37－5＝
3. 31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝
8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝
4. 5＋85＝ 54－8＝ 50＋11＝ 70－7＝
55－6＝ 6＋46＝ 33－20＝ 43＋8＝
5. 29－3＝ 32＋7＝ 8＋73＝ 35－6＝
32＋20＝ 24＋7＝ 48－9＝ 63＋30＝
6. 63+5= 72+7= 45+3= 66+3=
63+9= 72+9= 45+8= 66+5=
7. 44+8= 90-20= 47+9= 49-20=
9+57= 81+8= 28+20= 59-50=
8. (1)8比37小多少？ (2)83和9相差多少？
四、 应用题
(还剩多少只鸭子? 现在一共有多少只鸭子?)
(1)河里有18只鸭子, 又游来5只鸭子，_________________________?
(2) 原来有18只鸭子，游走了18只鸭子,_______________________?
2. 选择合适的条件，分别把下列应用题补充完整，再计算。
(30个女同学) (买上衣用去40元)
(1) 合唱队有32个男同学， ．男同学比女同学多多少人？
(2) 妈妈买上衣和裤子共用去79元， ，买裤子用去多少元？
教学过程设计
(一)口算(出示小黑板)
1．读题直接说得数。
2．将下列各题分为两组。(讨论)
3．说一说每组题有什么共同之处。
4．说一说你是怎样算的？
12－5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝
13－9＝ 32－4＝ 30－7= 98－7= 87－4= 19－6=
第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变。
第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来。
第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12－5=7。第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1。如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的`数比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35。
30－6 50－5 30＋2
29－5 52－7 20＋12
31－7 40＋5 38－6
25－1 54－9 41－9
20＋4 20＋25 22＋10
13＋1 15＋30 40－8
14＋10 53－8 42－10
33－9 51－6 22＋10
(三)改错(投影片) 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
56－4=42________ 37－9=22________
77－8=69________ 40－7=43________
(四)看谁做得又对又快(时间：2分)
48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6=
41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6=
72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6=
(五)想一想 65－△=□
1．△里填几，得数的十位数不变？
2．△里填几，得数的十位数变了？
【微语】保持快乐的秘诀:无所谓、没必要、不至于。
