有趣的动物教学设计(通用16篇)

711 篇文章
2024-08-13

有趣的动物教学设计(1)

教材分析:

这篇课文是一篇科普文章,向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象(犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠)。

教学目标:

1、认识本课的8个生字,读准“栖、缝、薄”等6个多音字,理解“朝夕与共,和睦相处”等词语,并进行积累;

2、正确、流利朗读有趣的句子,了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。

3、通过字里行间的体会,激发学生对大自然的热爱,有探索自然中奇妙现象的兴趣。

教学重、难点:

了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的.原因;

教学过程:

课前教师引导:同学们,精彩的动物世界开始了——

一、播放影片,揭题导入:

1、看了刚才的影片,你觉得动物世界是一个怎样的世界?

2、今天,我们就要走进这个有趣的世界,了解它们的共栖现象。

齐读课题:有趣的动物共栖现象

3、读课题,正音:共栖

聪明的同学,读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题,你们有吗?

教师整理问题。

二、初读课文,了解大意:

1、带这问题,自主读文。

师:课前我们已经进行了预习。请同学们再认认真真地把课文读一遍,注意:把字词读准了,把句子读顺了,不明白的地方可以查字典,读不通的地方可以反复读。

2、检查字词:

师:读通课文是深入学习课文的第一步。

第一组词语:

沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安

第二组词语:

皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看

3、出示句子:

原来,犀牛的皮肤很厚,有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。

三、围绕问题,自主研读:

师:听着我们班同学的热情朗读,就知道我们404班有一群爱学习的孩子。

1、动物世界充满奇趣,请同学们读课文第一自然段,第一自然段中,有两个成语解释了什么叫共栖?

板书:朝夕与共 和睦相处

理解词义,师:朝是什么意思?夕是什么意思?朝夕与共又是什么意思?说起和睦相处,我们404班就是一个和睦相处的大家庭。

2、课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢?

根据学生的回答进行板书,让我们叫一叫这些动物的名字吧。

3、这些有趣的动物分别有什么特征呢?

板书:凶猛强大 瘦弱无比

师:课文中讲这些动物“水火不相容”,但是现在却成为——

生答;朝夕与共,和睦相处的好朋友,你又产生了什么问题呢?

学生质疑,教师引导:古人说的好:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我们404班的同学不但爱学习,而且还会学习。不简单。

2、带着问题,自主学习课文第二自然段。

师:请同学们明确研读问题,(教师读问题)自由默读课文第二自然段,划出相关的句子,读一读,并在句子旁边写上批注。

3、学生自由默读。

4、汇报:

(1)出示学生汇报的相关句子。

师:你也是找到这句吗?请你也读一读,读得很准确,很流利。

(2)抓住成语“寝食不安”体会犀牛需要帮助?

师:这段话中有一个成语谁找到?了寝食不安是什么意思?课文写谁寝食不安?为什么寝食不安?此时犀牛需要的是什么?当犀牛需要帮助的时候,小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么?它还能为犀牛做什么?(出示句子。)

请你读一读,注意这句话中有一个关联词。“一……就……”关注这个关联词,请你再读一读,你体会到这是一只怎样的小鸟?

用你的朗读,把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。(生读)

(3)练习句式说话。

出示:因为小黑鸟为犀牛( ),还能为犀牛( ),所以它们成了好朋友。

师:你能用因果关系的句式来说说它们成为好朋友的原因吗?先自己说一说。汇报说。

(4)出示图片,体会有趣

师:你瞧,这就是友好相处的犀牛和犀牛鸟,作者为什么感到有趣?

出示句子,是啊,这么巨大的犀牛,课文中是怎样介绍的,连豹、狮和打响都不敢惹的犀牛,却能让小鸟在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。齐读。你觉得有趣吗?那你就把你感受到的有趣用你的朗读表现出来。

5、带着问题,自主学习3、4自然段。

师:凶猛的鳄鱼和弱小的燕千鸟,内蒙古草原上的百舌鸟和金黄鼠又怎么会成为好朋友的呢?

(1)出示问题,学生自主研读。

它们为什么能够成为好朋友?哪些句子也让你感到很有趣?划出相关的句子,读一读,并在句子旁边写上批注。并独立完成作业纸作业。

a、( )和非洲尼罗鳄和睦相处,它能为鳄鱼( ),同时自己也得到了( ),所以它们是一对好朋友;

b、春夏之季,内蒙古大草原上的百舌鸟到金黄鼠的洞穴里( ),( ),金黄鼠不但( ),而且( ),所以它们也是一对好朋友。

(2)学生充分自学。

(3)进行汇报:

教师引导抓点:

a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的两种解释,让学生选择。所以叫燕千鸟的这种小鸟,也被人们叫做“牙签鸟”,因为它可以为鳄鱼剔牙。

b、对比“又痛又痒”到后来的“不痛不痒”。

c、体会“有谁想到”奇趣,换一种说法。

d、抓住“不但…而且…”并非有利可图,只是喜欢歌声。

e、关注“闲暇时”的动作描写,划出动作描写的词语,你看到了一对怎样的好朋友?

四、总结拓展,完成作业

1、教师指导看板书,朗读课文第一自然段。

2、有趣的动物共栖现象又何止这三对动物,你还知道其他有共栖现象的动物吗?不知道没有关系,老师已经给查阅了相关的资料,课后,你们可以看一看,感兴趣的地方可以找老师或同学讨论讨论。

3、布置作业,完成作业。

有趣的动物教学设计(2)

教学目标

1、知道什么是动物共栖现象,了解课文讲述的三组动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

2、感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识,产生阅读科普文章的兴趣。

3、能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

教学重点

1、品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2、能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

教学难点

能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

课时安排:1课时

课前学生预习要求。

1、课文介绍了哪些动物的共栖现象?它们共栖的原因是什么?

2、查找资料,了解其它动物的共栖现象。

教学过程

一、检查预习导入新课

1、今天我们一起来学习一篇科普文章,谁来读题,理解“栖”(课件出示:居住、停留的意思)。理解“共栖”。

2、据题测文。同学们,读了课题,我的脑海中就会情不自禁地产生问题,你们有吗?

二、默读课文,理清写作思路。

1、课文有几个自然段,结构上有什么特点?

2、按总分关系分为两大段,用符号隔开。

3、课文中列举了哪些有趣的.动物共栖现象呢?用横线划出。

板书,让我们叫一叫这些动物的名字吧。

4、用上板书想想课文主要讲了一件什么事?

三、检查字词:

师:读通课文是深入学习课文的第一步。

第一组词语:

沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安

第二组词语:

皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看

四、品读句子深入课文

1、指名读第一段,思考:

谁能用这个自然段中的两个词来说解释什么叫“共栖”吗?用小圆圈圈出:朝夕与共、和睦相处(板书)

2、课文中讲这些动物“水火不相容”,但是现在却成为——

生答;朝夕与共,和睦相处的好朋友,你又产生了什么问题呢?

学生质疑,教师引导:古人说的好:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我们不仅要爱学习,还要会学习。

五、聚焦语言,细品,感受语言的生动、富有情趣。

研读第二自然段。

1、师:请同学们明确研读问题,(犀牛和犀牛鸟为什么能共栖在一起呢?你觉得哪些句子写得生动有趣?)

2、出示填空:因为( ),而( ),它们互惠互利,所以它们成了朝夕与共、和睦相处的好朋友。

3、导读要求:读段——找句——圈词——谈体会

引导、启发、点拨处:

1)豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

策略预设:

①删去“这里啄啄,那里啄啄”比较,体会词语的生动形象,富有画面感。

②结合“不敢惹它”,滚动学习前文描写犀牛外形特点句,感受词语的情趣性。

2)犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。

策略预设:

①关注“放哨”“报警”,结合生活情境感受语言拟人手法的准确运用,体会词语的情趣美。

②“一……就……”通过换关联词比较,感受具体语言的准确、生动、富有画面感。

3)这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。

策略预设:

将“寝食不安”换成“难受”细品,感受用词准确、生动形象。

2、学生个体学习,品味三、四段部分语句

师:其实,这么有意思的语言在第三、四段中也有很多,下面就请大家轻轻地读读三、四自然段,同样用你喜欢的符号标记出那些句子和词语,好好体会,然后把你的感受与同桌分享。

(交流,学生自由畅说,教师以欣赏者的角度穿插。)

师:同学们都很会合作学习,老师相信,你一定发现了更多的精妙之趣,积累了更多的精彩语句。我也想与大家分享一下我最喜欢语言,可以吗?[出示:闲暇时……]我想邀请大家一起来读,愿意吗?(师生齐读)多么有趣的画面,多么默契的一对朋友,多有情趣的动物世界啊!难怪课文这样来命题——

3、聚焦段落结构,理清段落层次

1) 引导发现二、三段结构特色,按“现象——原因”给给段分层。

2) 关注连接词“原来”。

4、小结语段结构特点、语言特点。

六、拓展视野、尝试写段

1、 师:同学们,动物世界中的共栖现象种类繁多,有像课文例举的这类凶猛强大的动物与弱小无比的动物共栖的,比如文章中的——也有巨兽与小雀共栖的,比如文章中的——,其实还有很多,看图“形影不离的鲨鱼和向导鱼”,看资料。

2、 看谁能模仿课文底二自然的写法,根据材料把话写生动。尝试将部分语言写具体、写生动。

3、 交流,比较(关注语言是否准确、形象、富有情趣)。

4、 再次小结语段结构、语言特点,肯定学生的习得,激励学生课后搜集信息了解更多的动物共栖现象,鼓励再次尝试写话。

四、总结拓展,完成作业。

动物世界真是充满奇趣,想不到凶猛强大的动物和弱小无比的动物还能这样朝夕与共,和睦相处的生活。在自然界中还有许多有趣的共栖现象,如果你还想知道生物的其他有趣现象,可以去查找资料,增长见识。

有趣的动物共栖现象

犀牛与小黑鸟

水火不容 燕千鸟与鳄鱼 朝夕与共 和睦相处

百舌鸟与金黄鼠

教学反思:

一、聚焦目标搞突破

《有趣的动物共栖现象》就阅读理解的层面看,重点是把握课文主要内容,感受基本的表达方法。在阅读方法层面,提倡多种读书方法的运用,比如浏览、细读、默读等能力的培养。就四下第三组课文的重点来看,可指导学生了解动物界的奇趣现象以及用词的准确生动。

结合自己对文本的解读,我的教学设计视角专注于文本独特的语言现象,即科普文生动形象的富有情趣的用词用语。因此,我把目标锁定在引导学生去关注“怎么写”,去发现“语言的秘密”。

回顾自己的课堂教学,我在学生读懂课文写三对动物共栖现象的同时,一直要凸现的是引导学生关注作者“怎么写”这一主线。在理解犀牛与犀牛鸟为什么共栖的同时,一直努力引领学生去发现生动形象富有情趣的语言特色,所以,在课堂中,我尽情地与学生抓词品句,目的是品出语言的画面感,嚼出文字的情趣味。

所以,我认为选读课文的意义也在于此:选的是必需的教学目标,选的是语文本位的目标,选是为了“精”,为了聚焦,有了聚焦才能有突破。

二、板块推进求实效

我的《有趣的动物共栖现象》设计有这样三个层面:第一板块,借助预习,把握主要内容,初步了解动物界有趣的共栖现象;第二板块,围绕第二自然段细读语言,品味语言的生动形象即情趣性;第三板块,模仿迁移,尝试运用生动形象的语言。

具体地说,第一板块,我重视预习资源的利用,充分发挥了学生的预习功能。如果说四下第三组课文中的精读课为的是知识方法的习得,略读课为的是能力的形成,那么选读课文《有趣的动物共栖现象》就是自然地把学生的学习从精读略读过渡到选读,这样使第三组课文的学习与选读课文的学习形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

第二板块的主要任务是理解词语在语境中的张力、活力和弹力,引导学生发现语言的奥秘,体会表达效果,在感受情趣化语言魅力的同时体验言语带给我们的快乐。

第三板块重在尝试运用语言。我想,就是这种尝试,可能已经点燃了学生对语言文字玩味运用的激情。

三、以写促读成能力

选读课文作为一种课程形态出现在教材中,主要目的就是为了培养学生的各种阅读能力,包括批注的能力、品评语言的能力和模仿语言创新语言的能力。

从第二板块的品味富有情趣化的语言,到小练笔中尝试运用富有情趣化的语言,应该是“以写促读”的一个有效载体,或者说是深度阅读,是让阅读根植于语言文字之中的有力举措。

有趣的动物教学设计(3)

教学目标

1、了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清生物共栖的原因,

2、激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学重点

了解课文讲述的三种共栖现象,弄清它们共栖的原因。

教学难点

理解什么是共栖。

课前准备

熟读课文,搜集其他生物共栖的资料。

教学过程

教师引导 学生活动 设计说明

一. 激趣导入

1. 导入新课

2. 板书质疑

3. 激发自主探究的兴趣,学生根据课题提出问题

例:什么是共栖,谁与谁共栖,有哪些有趣的现象,共栖的原因等。从题目入手总领文章主要内容

二. 自主学习.

1. 自读课文解决问题

(1) 运用学过的方法读懂课文

(2) 以表格式进行摘录

(3) 自己不能解决的问题在小组内讨论

2.交流学习情况

3.回答什么是共栖

学生自学,解决刚才提出的问题,并按要求做笔记 。

引导学生通过所填表格总结并发言。

生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。

了解学习情况,并做适时指导

达到自读自悟

三.知识拓展

交流搜集到的资料——学生继续填写表格,进行知识积累——加强学科实践活动,促进学生自主发展。锻炼查阅资料,解决问题的能力

四.人文教育

1. 学习了课文,同学们一定深有感触,现在,你最想说的一句话是什么,说给大家听。

2. 把你最想说的那句话写在表格的旁边,并表格贴在读书笔记本上。

学生做笔记

意在培养热爱大自然的情感,树立人与动物和平共处的观念。

提醒学生要注重积累

有趣的动物教学设计(4)

教材分析:

这篇课文是一篇科普文章,向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象(犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠)。

教学目标:

1、认识本课的8个生字,读准“栖、缝、薄”等6个多音字,理解“朝夕与共,和睦相处”等词语,并进行积累;

2、正确、流利朗读有趣的句子,了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。

3、通过字里行间的体会,激发学生对大自然的热爱,有探索自然中奇妙现象的兴趣。

教学重、难点:

了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因;

教学过程:

课前教师引导:同学们,精彩的动物世界开始了——

一、播放影片,揭题导入:

1、看了刚才的影片,你觉得动物世界是一个怎样的世界?

2、今天,我们就要走进这个有趣的世界,了解它们的共栖现象。

齐读课题:有趣的动物共栖现象

3、读课题,正音:共栖

聪明的同学,读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题,你们有吗?

教师整理问题。

二、初读课文,了解大意:

1、带这问题,自主读文。

师:课前我们已经进行了预习。请同学们再认认真真地把课文读一遍,注意:把字词读准了,把句子读顺了,不明白的地方可以查字典,读不通的地方可以反复读。

2、检查字词:

师:读通课文是深入学习课文的第一步。

第一组词语:

沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安

第二组词语:

皱褶缝皮肤薄吸血着地照看

3、出示句子:

原来,犀牛的皮肤很厚,有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。

三、围绕问题,自主研读:

师:听着我们班同学的热情朗读,就知道我们404班有一群爱学习的孩子。

1、动物世界充满奇趣,请同学们读课文第一自然段,第一自然段中,有两个成语解释了什么叫共栖?

板书:朝夕与共和睦相处

理解词义,师:朝是什么意思?夕是什么意思?朝夕与共又是什么意思?说起和睦相处,我们404班就是一个和睦相处的大家庭。

2、课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢?

根据学生的回答进行板书,让我们叫一叫这些动物的名字吧。

3、这些有趣的动物分别有什么特征呢?

板书:凶猛强大瘦弱无比

师:课文中讲这些动物“水火不相容”,但是现在却成为——

生答;朝夕与共,和睦相处的好朋友,你又产生了什么问题呢?

学生质疑,教师引导:古人说的好:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我们404班的同学不但爱学习,而且还会学习。不简单。

2、带着问题,自主学习课文第二自然段。

师:请同学们明确研读问题,(教师读问题)自由默读课文第二自然段,划出相关的句子,读一读,并在句子旁边写上批注。

3、学生自由默读。

4、汇报:

(1)出示学生汇报的相关句子。

师:你也是找到这句吗?请你也读一读,读得很准确,很流利。

(2)抓住成语“寝食不安”体会犀牛需要帮助?

师:这段话中有一个成语谁找到?了寝食不安是什么意思?课文写谁寝食不安?为什么寝食不安?此时犀牛需要的是什么?当犀牛需要帮助的时候,小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么?它还能为犀牛做什么?(出示句子。)

请你读一读,注意这句话中有一个关联词。“一……就……”关注这个关联词,请你再读一读,你体会到这是一只怎样的小鸟?

用你的朗读,把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。(生读)

(3)练习句式说话。

出示:因为小黑鸟为犀牛(),还能为犀牛(),所以它们成了好朋友。

师:你能用因果关系的句式来说说它们成为好朋友的原因吗?先自己说一说。汇报说。

(4)出示图片,体会有趣

师:你瞧,这就是友好相处的犀牛和犀牛鸟,作者为什么感到有趣?

出示句子,是啊,这么巨大的犀牛,课文中是怎样介绍的,连豹、狮和打响都不敢惹的犀牛,却能让小鸟在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。齐读。你觉得有趣吗?那你就把你感受到的有趣用你的朗读表现出来。

5、带着问题,自主学习3、4自然段。

师:凶猛的鳄鱼和弱小的燕千鸟,内蒙古草原上的百舌鸟和金黄鼠又怎么会成为好朋友的呢?

(1)出示问题,学生自主研读。

它们为什么能够成为好朋友?哪些句子也让你感到很有趣?划出相关的句子,读一读,并在句子旁边写上批注。并独立完成作业纸作业。

a、()和非洲尼罗鳄和睦相处,它能为鳄鱼(),同时自己也得到了(),所以它们是一对好朋友;

b、春夏之季,内蒙古大草原上的百舌鸟到金黄鼠的洞穴里(),(),金黄鼠不但(),而且(),所以它们也是一对好朋友。

(2)学生充分自学。

(3)进行汇报:

教师引导抓点:

a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的两种解释,让学生选择。所以叫燕千鸟的这种小鸟,也被人们叫做“牙签鸟”,因为它可以为鳄鱼剔牙。

b、对比“又痛又痒”到后来的“不痛不痒”。

c、体会“有谁想到”奇趣,换一种说法。

d、抓住“不但…而且…”并非有利可图,只是喜欢歌声。

e、关注“闲暇时”的动作描写,划出动作描写的词语,你看到了一对怎样的好朋友?

四、总结拓展,完成作业

1、教师指导看板书,朗读课文第一自然段。

2、有趣的动物共栖现象又何止这三对动物,你还知道其他有共栖现象的动物吗?不知道没有关系,老师已经给查阅了相关的资料,课后,你们可以看一看,感兴趣的地方可以找老师或同学讨论讨论。

3、布置作业,完成作业。

有趣的动物教学设计(5)

一、主题教学目标

知识目标:

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性;

2、了解蟋蟀住宅的特点和它怎样建造住宅的;

3、了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人;

4、通过阅读课文,懂得蛇与庄稼的复杂关系,理解世界上事物的复杂联系;

5、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。情感目标:

1、培养学生爱护动物和研究动物与自然关系的兴趣;

2、强化学生保护动物的意识,提高学生保护环境的自觉性。

技能目标:

1、能根据自己的学习方式和学习习惯自主地选择主题学习;

2、善于合作交流,共同解决问题;

3、敢于发表自己的见解,提高语言表达能力、发展想象力和创新潜能。信息技术:

学会利用网络信息渠道查找信息,处理信息,积累信息。

二、专题教学内容

课本内容

1、《鲸》:2课时

2、《蟋蟀的住宅》:2课时

3、《海豚救人》:1课时

4、《蛇与庄稼》:2课时

5、《珍珠鸟》:1课时

课外内容

综合拓展课:

1、开展关于科普文的课外阅读,归纳写作特点

2、我眼中的动物世界

3、制作与动物专题有关的电子报刊

三、主题教学模式

(一)模式的简要描述

1、创设情境

2、研读课文

3、自主探究

4、协作交流

5、演示汇报

6、积极评点

(二)模式的特点(创新点):

1、发挥多媒体网络技术的优势,创设生动、直观、形象、接近实际的学习情境,做到科普文的教学工具性、人文性、科学性有机统一。

2、重视人与动物的密切关系,确立以情感沟通为核心的学习交往,让学生在交流中合作、探讨,在交流中提升,在交流中学习表达,在交流中感悟人与动物的真情。强调生生之间、师生之间和谐友好的交往、对话。

有趣的动物教学设计(6)

认知目标:

(1)了解一些动物、植物的知识

(2)能向别人介绍自己了解的动物、植物知识,并能参与别人的介绍中

能力目标:

(1)培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯。

(2)在交流过程中,激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力!

情感目标:

鼓励学生大胆与人交流,培养他们待人有礼貌,落落大方以及团结协作的优良品质。

课前准备:

观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生,请学生阅读。

教学过程:

一、卡通激趣,明确要求

1、、CAI出示“狮子大王”:指名读要求:“大声说,说清楚”。

CAI出示“植物之王”:学生打招呼后小组互相说要求:“认真听,听明白”。

2、大家知道他们是来干什么的吗?他们听说咱们班的同学可能干啦!会想、会听、会说。我们来比一比,看谁最会听,最会说

二、分组讨论,交流资料

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读

2、互相推荐自己最感兴趣的内容

3、用最简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容

三、动物、植物自我介绍

1、学生按动物组、植物组分列就座

2、“狮子大王”“植物之王”发言:亲爱的同学们,就让我们开个新闻发布会吧!我们各自来做个自我介绍吧

3、示范引导:昨天,我请了大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后大家学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。

4、分小组准备讲稿

5、自我介绍比赛,并讲完一个评一个

6、评选“最佳演说员”,颁发奖品

四、采访动物、植物

1、课件出示“狮子大王”“植物大王”,并配音:亲爱的小朋友,听了我们的介绍,你现在想说什么呢?

2、学生之间互相交流听后的感想

3、课件出示“狮子大王”“植物大王”,并配音:我们接受你们的采访

4、评选“最佳记者”和“最佳被采访者”

采访你最感兴趣的动物、植物,动物、植物接受记者们的采访(采访时,记者的发问要礼貌,大方,动物、植物的回答要清楚、耐心)

五、画、唱、演(动物、植物)

1、哪些动物、植物给你留下最深印象,你想怎样表达你的喜爱之情呢?可以话一画、唱一唱、演一演,自由练习

2、全班交流

六、总结

有趣的动物教学设计(7)

认知目标:

(1)了解一些动物、植物的知识

(2)能向别人介绍自己了解的动物、植物知识,并能参与别人的介绍中

能力目标:

(1)培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯。

(2)在交流过程中,激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力!

情感目标:

鼓励学生大胆与人交流,培养他们待人有礼貌,落落大方以及团结协作的优良品质。

课前准备:

观察、调查或者查阅资料或教师找一些资料发给学生,请学生阅读。

教学过程:

一、卡通激趣,明确要求

1、、CAI出示“狮子大王”:指名读要求:“大声说,说清楚”。

CAI出示“植物之王”:学生打招呼后小组互相说要求:“认真听,听明白”。

2、大家知道他们是来干什么的吗?他们听说咱们班的同学可能干啦!会想、会听、会说。我们来比一比,看谁最会听,最会说

二、分组讨论,交流资料

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读

2、互相推荐自己最感兴趣的内容

3、用最简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容

三、动物、植物自我介绍

1、学生按动物组、植物组分列就座

2、“狮子大王”“植物之王”发言:亲爱的同学们,就让我们开个新闻发布会吧!我们各自来做个自我介绍吧

3、示范引导:昨天,我请了大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后大家学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫,是你们的'好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。

4、分小组准备讲稿

5、自我介绍比赛,并讲完一个评一个

6、评选“最佳演说员”,颁发奖品

四、采访动物、植物

1、课件出示“狮子大王”“植物大王”,并配音:亲爱的小朋友,听了我们的介绍,你现在想说什么呢?

2、学生之间互相交流听后的感想

3 、课件出示“狮子大王”“植物大王”,并配音:我们接受你们的采访

4、评选“最佳记者”和“最佳被采访者”

采访你最感兴趣的动物、植物,动物、植物接受记者们的采访(采访时,记者的发问要礼貌,大方,动物、植物的回答要清楚、耐心)

五、画、唱、演(动物、植物)

1、哪些动物、植物给你留下最深印象,你想怎样表达你的喜爱之情呢?可以话一画、唱一唱、演一演,自由练习

2、全班交流

六、总结

有趣的动物教学设计(8)

预设目标

1.能用简单句式做自我介绍;在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

2.多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。

3.对生物产生兴趣,感受动植物间和谐、友好的情感。

课前准备

请学生了解一种有趣的动植物。

设计意图

《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣,本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物,通过创设一个“交朋友”的情境,引导学生进行有趣地介绍、交往,并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际,并从中感受动植物的有趣。

教学过程

一、创设交际情境,进行自我介绍

1.导入。

2.进行自我介绍,并展开互动交流。引导:其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。

澔动:弹涂鱼的录音介绍。并作交流:弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象?你为什么记住了这一点呢?(学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导)

二、营造交际氛围,引导交朋友

1.互相介绍自己,自由交一个新朋友。

2.请两组表演。引导学生评价:他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习?

比你们要交得好?重点引导如何交际:交往时的态度要大方、自然、有礼貌。

3.播放《找朋友》,再度自由交往。

三、转换语言角度,介绍一个新朋友

介绍新认识的好朋友。引导:别人把你介绍给大家的时候,你可以怎么说呢?如果你觉得满意你就谢谢他,如果你还不满意那你自己再来补充。

四、引导组合情景,介绍几个新朋友

1.引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备,介绍组内的几个新朋友。

2.交流,评价。

五、师生共同小结,快乐结束课堂

师:这次聚会,我们认识了这么多有趣的新朋友,收获真大,开心吗?那就带上你的新朋友,一起到外面去玩吧!在音乐《找朋友》中结束。

有趣的动物教学设计(9)

一、教学目标

1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

(一)、图片激趣,导入课题

放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?

(二)、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)

小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!

思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性

(3)结合两幅图,学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。

4、齐读口语交际要求,做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

资料袋袋库:奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽皮毛

最保暖的动物:北极熊

现在陆地最大的食肉动物:北极熊

现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

形体最小的鸟:蜂鸟飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

最耐寒的鸟:企鹅

产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

四、小结

回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。

有趣的动物教学设计(10)

活动目标:

1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印,添画后变出各种有趣的动物形象。

2、能根据动物的形象特点,大胆的运用指尖、指腹、指测等不同部位进行印画。

3、遵守操作规则,保持画面的干净整洁。

活动建议:

1、请幼儿欣赏各种动物纸印画的范例,观察画面上的小动物是用什么方法画出来的。

2、提供多种水粉色、抹布等,引导幼儿探究如何用不同的手指部位印出小动物的头、耳朵、身体等,掌握指尖印、指腹印、侧印等手指印画的方法。

3、可以以“小兔”为范例,与幼儿共同商量讨绘画步骤,如:先用中指指腹蘸淡紫色在纸上横着印出小兔的脸、竖着印出身体;再将手指擦干净,用食指蘸粉色采用侧印的方法印出小兔细长的耳朵,用指腹轻轻点画出尾巴;最后用勾线笔在手指上天画眼睛、嘴巴等细节。

4、幼儿作画前可引导幼儿共同制定规则,如:需要调换颜色时要把手指擦干净,注意手和画面的卫生。鼓励幼儿按照动物身体特征用多种方法按压,大胆联想添画,看谁最有创意。

有趣的动物教学设计(11)

一、教学目标

1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

(一)图片激趣,导入课题

放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?

(二)介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)

小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!

思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性

(3)结合两幅图,学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。

4、齐读口语交际要求,做到

(1)交谈有礼貌

(2)表达有条理

(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

传说猫还是( )的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以( ),猫的瞳孔( ),猫的脚掌下面还有( ),走起路来( ),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

资料袋袋库:奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽皮毛

最保暖的动物:北极熊

现在陆地最大的食肉动物:北极熊

现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

形体最小的鸟:蜂鸟飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

最耐寒的鸟:企鹅

产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

四、小结

回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。

有趣的动物教学设计(12)

教学目标:

1.认识本课6个生字。

2.了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学过程:

一、激趣导入

1.导语:同学们,在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。你们想了解吗?这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。(板书课题)

2.齐读课题,读准“栖”字的读者。

3.解题,谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

二、初读课文,感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

2.读书交流。

(1)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说一说通过读课文,你知道了什么?

(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。

三、细读课文,探究解疑

1.学习第一自然段。

(1)自读第一自然段,说一说你读懂了什么?(理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。)

(2)有感情地朗读

2.重点探究2-4自然段。

(1)默读课文,思考;课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的`;它们共栖的原因是什么?

(2)小组内讨论、交流

(3)全班交流,教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上,教师引导他们把握如下要点:

①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安,犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵,还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

指导感情朗读第2自然段

②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣,牙齿和口腔又痛又痒,鳄鱼张开大嘴巴,燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里,为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。

指导感情朗读第3自然段。

③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

春夏之季,百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵,在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟,而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出,这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟,并非有利可图,只是喜欢听百舌鸟的歌声。

指导有感情地朗读第4自然段

五、扮演动物,编演课本剧,加深对课文的理解

1.从课文中任选一对共栖的动物,自愿扮演角色,在小组内编演童话剧。教师巡视指导。

2.指名在班上展演。

六、总结、拓展

1.这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象,如果你还知道生物的其他有趣现象,说给同学听。

2.学生交流搜集到的其他有趣现象。

附:板书设计

有趣的动物教学设计(13)

艺术学校 陈惠菊

教学目标

1.知道什么是动物共栖现象,了解课文讲述的三组动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

2.感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识,产生阅读科普文章的兴趣。

3.能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

三、教学重点

1.品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

四、教学难点

能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

五、课时安排:1课时

六、课前学生预习要求。

1.课文介绍了哪些动物的共栖现象?它们共栖的原因是什么?

2.查找资料,了解其它动物的共栖现象。

七、教学过程

一、检查预习导入新课

1. 今天我们一起来学习一篇科普文章,谁来读题,理解“栖”(课件出示:居住、停留的意思)。

理解“共栖”。

2、据题测文。同学们,读了课题,我的脑海中就会情不自禁地产生问题,你们有吗?

二、默读课文,理清写作思路。

1.课文有几个自然段,结构上有什么特点?

2、按总分关系分为两大段,用符号隔开。

3、课文中列举了哪些有趣的动物共栖现象呢?用横线划出。

板书,让我们叫一叫这些动物的名字吧。

4.用上板书想想课文主要讲了一件什么事?

三、检查字词:

师:读通课文是深入学习课文的第一步。

第一组词语:

沼泽 虻 蛆 残渣 剔牙 育雏 寝食不安

第二组词语:

皱褶缝 皮肤薄 吸血 着地 照看

四、品读句子深入课文

1.指名读第一段,思考:

谁能用这个自然段中的两个词来说解释什么叫“共栖”吗?用小圆圈圈出:朝夕与共 和睦相处(板书)

2、课文中讲这些动物“水火不相容”,但是现在却成为——

生答;朝夕与共,和睦相处的好朋友,你又产生了什么问题呢?

学生质疑,教师引导:古人说的好:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我们不仅要爱学习,还要会学习。

三、 五、聚焦语言,细品,感受语言的生动、富有情趣。

研读第二自然段。

1、师:请同学们明确研读问题,(犀牛和犀牛鸟为什么能共栖在一起呢?你觉得哪些句子写得生动有趣?)

2、 出示填空:因为( ),而( ),它们互惠互利,所以它们成了朝夕与共、和睦相处的好朋友。

3、 导读要求:读段——找句——圈词——谈体会

引导、启发、点拨处:

1) 豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

策略预设:

① 删去“这里啄啄,那里啄啄”比较,体会词语的生动形象,富有画面感。

② 结合“不敢惹它”,滚动学习前文描写犀牛外形特点句,感受词语的情趣性。

2)犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。

策略预设:

① 关注“放哨”“报警”,结合生活情境感受语言拟人手法的准确运用,体会词语的情趣美。

② “一……就……”通过换关联词比较,感受具体语言的准确、生动、富有画面感。

3)这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。

策略预设:

将“寝食不安”换成“难受”细品,感受用词准确、生动形象。

2.学生个体学习,品味三、四段部分语句

师:其实,这么有意思的语言在第三、四段中也有很多,下面就请大家轻轻地读读三、四自然段,同样用你喜欢的符号标记出那些句子和词语,好好体会,然后把你的感受与同桌分享。

(交流,学生自由畅说,教师以欣赏者的角度穿插。)

师:同学们都很会合作学习,老师相信,你一定发现了更多的精妙之趣,积累了更多的精彩语句。我也想与大家分享一下我最喜欢语言,可以吗? [出示:闲暇时……]我想邀请大家一起来读,愿意吗?(师生齐读)多么有趣的画面,多么默契的一对朋友,多有情趣的动物世界啊!难怪课文这样来命题——

3.聚焦段落结构,理清段落层次

1) 引导发现二、三段结构特色,按“现象——原因”给给段分层

2) 关注连接词“原来”

4.小结语段结构特点、语言特点。

四、拓展视野、尝试写段

1. 师:同学们,动物世界中的共栖现象种类繁多,有像课文例举的这类凶猛强大的动物与弱小无比的动物共栖的,比如文章中的——也有巨兽与小雀共栖的,比如文章中的——,其实还有很多,看图“形影不离的鲨鱼和向导鱼”,看资料

2. 看谁能模仿课文底二自然的写法,根据材料把话写生动。尝试将部分语言写具体、写生动

3. 交流,比较(关注语言是否准确、形象、富有情趣)

4. 再次小结语段结构、语言特点,肯定学生的习得,激励学生课后搜集信息了解更多的动物共栖现象,鼓励再次尝试写话

四、总结拓展,完成作业。

动物世界真是充满奇趣,想不到凶猛强大的动物和弱小无比的动物还能这样朝夕与共,和睦相处的生活。在自然界中还有许多有趣的共栖现象,如果你还想知道生物的其他有趣现象,可以去查找资料,增长见识。

有趣的动物共栖现象

犀牛与小黑鸟

水火不容 燕千鸟与鳄鱼 朝夕与共 和睦相处

百舌鸟与金黄鼠

教学反思:

一、聚焦目标搞突破

《有趣的动物共栖现象》就阅读理解的层面看,重点是把握课文主要内容,感受基本的表达方法。在阅读方法层面,提倡多种读书方法的运用,比如浏览、细读、默读等能力的培养。就四下第三组课文的重点来看,可指导学生了解动物界的奇趣现象以及用词的准确生动。

结合自己对文本的解读,我的教学设计视角专注于文本独特的语言现象,即科普文生动形象的富有情趣的用词用语。因此,我把目标锁定在引导学生去关注“怎么写”,去发现“语言的秘密”。

回顾自己的课堂教学,我在学生读懂课文写三对动物共栖现象的同时,一直要凸现的是引导学生关注作者“怎么写”这一主线。在理解犀牛与犀牛鸟为什么共栖的同时,一直努力引领学生去发现生动形象富有情趣的语言特色,所以,在课堂中,我尽情地与学生抓词品句,目的是品出语言的画面感,嚼出文字的情趣味。

所以,我认为选读课文的意义也在于此:选的是必需的教学目标,选的是语文本位的`目标,选是为了“精”,为了聚焦,有了聚焦才能有突破。

二、板块推进求实效

我的《有趣的动物共栖现象》设计有这样三个层面:第一板块,借助预习,把握主要内容,初步了解动物界有趣的共栖现象;第二板块,围绕第二自然段细读语言,品味语言的生动形象即情趣性;第三板块,模仿迁移,尝试运用生动形象的语言。

具体地说,第一板块,我重视预习资源的利用,充分发挥了学生的预习功能。如果说四下第三组课文中的精读课为的是知识方法的习得,略读课为的是能力的形成,那么选读课文《有趣的动物共栖现象》就是自然地把学生的学习从精读略读过渡到选读,这样使第三组课文的学习与选读课文的学习形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

第二板块的主要任务是理解词语在语境中的张力、活力和弹力,引导学生发现语言的奥秘,体会表达效果,在感受情趣化语言魅力的同时体验言语带给我们的快乐。

第三板块重在尝试运用语言。我想,就是这种尝试,可能已经点燃了学生对语言文字玩味运用的激情。

三、以写促读成能力

选读课文作为一种课程形态出现在教材中,主要目的就是为了培养学生的各种阅读能力,包括批注的能力、品评语言的能力和模仿语言创新语言的能力。

从第二板块的品味富有情趣化的语言,到小练笔中尝试运用富有情趣化的语言,应该是“以写促读”的一个有效载体,或者说是深度阅读,是让阅读根植于语言文字之中的有力举措。

有趣的动物教学设计(14)

《有趣的动物共栖现象》的教学设计

教学目标:

1.认识本课6个生字,四年级语文下册:《有趣的动物共栖现象》教学设计。

2.了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学过程:

一、激趣导入

1.导语:同学们,在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。你们想了解吗?这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。(板书课题)

2.齐读课题,读准“栖”字的读者。

3.解题,谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

二、初读课文,感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

2.读书交流。

(1)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说一说通过读课文,你知道了什么?

(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。

三、细读课文,探究解疑

1.学习第一自然段。

(1)自读第一自然段,说一说你读懂了什么?(理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。)

(2)有感情地朗读

2.重点探究2-4自然段,小学四年级语文教案《四年级语文下册:《有趣的动物共栖现象》教学设计》。

(1)默读课文,思考;课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的;它们共栖的原因是什么?

(2)小组内讨论、交流

(3)全班交流,教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上,教师引导他们把握如下要点:

①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安,犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵,还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

指导感情朗读第2自然段

②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣,牙齿和口腔又痛又痒,鳄鱼张开大嘴巴,燕千鸟就飞进鳄鱼的.嘴巴里,为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。

指导感情朗读第3自然段。

③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

春夏之季,百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵,在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟,而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出,这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟,并非有利可图,只是喜欢听百舌鸟的歌声。

指导有感情地朗读第4自然段

四、扮演动物,编演课本剧,加深对课文的理解

1.从课文中任选一对共栖的动物,自愿扮演角色,在小组内编演童话剧。教师巡视指导。

2.指名在班上展演。

五、总结、拓展

1.这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象,如果你还知道生物的其他有趣现象,说给同学听。

2.学生交流搜集到的其他有趣现象。

附:板书设计

四年级语文下册:《有趣的动物共栖现象》教学设计

有趣的动物教学设计(15)

口语交际《有趣的动物》教学设计范文

一、教学目标

1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

(一)、图片激趣,导入课题

放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?

(二)、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)

小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!

思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性

(3)结合两幅图,学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的`邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。

4、齐读口语交际要求,做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

传说猫还是( )的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以( ),猫的瞳孔( ),猫的脚掌下面还有( ),走起路来( ),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

资料袋袋库:奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽皮毛

最保暖的动物:北极熊

现在陆地最大的食肉动物:北极熊

现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

形体最小的鸟:蜂鸟飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

最耐寒的鸟:企鹅

产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

六、小结

回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。

有趣的动物教学设计(16)

有趣动物教学设计

【魔力话题】

同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。

【思维爆破】

说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

【交际魔方】

模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。

可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

传说猫还是()的`师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

资料袋袋库:奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物:北极熊

现在陆地最大的食肉动物:北极熊

现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

形体最小的鸟:蜂鸟

飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

最耐寒的鸟:企鹅

产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

【微语】目标帮助公司提供更优秀的产品给顾客,并与顾客形成紧密联结,但是,你无法独立做到这些,你需要跟许多合适的人一起合作,营造有利于企业发展的文化氛围。

温馨提示:本文【有趣的动物教学设计(通用16篇)】由作者学习方法汇提供。该文观点仅代表作者本人,学分高考系信息发布平台,仅提供信息存储空间服务,若存在侵权问题,请及时联系管理员或作者进行删除。
上一篇 四季童趣音乐教学设计
上一篇 名人散文(优选17篇)
相关推荐
热门资讯
  1. 1 31省区市新增本土确诊37例(全国疫情最新报
  2. 2 向上级请求批准的请示范文(关于请求同意的
  3. 3 2022国考今起报名(明年国考今起报名时间公
  4. 4 31省区市新增本土确诊13例(全国疫情新增最
  5. 5 带福字的吉祥语六个字(关于福禄寿喜财的成
  6. 6 有关地理知识的古诗词
  7. 7 入则孝全文带拼音加翻译(弟子规入则孝篇原
  8. 8 有关中秋节的诗句硬笔书法
  9. 9 关于愁的诗句有哪些(表达愁的诗句大全)
  10. 10 鬼谷子本经阴符七术(阴符经的惊天秘密)