树之歌教学设计(汇编11篇)

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2024-08-13

树之歌教学设计(1)

教材分析:

《树之歌》是人教版教材,第二单元识字第二课,本单元全部是识字课,本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元,对课文内容的理解的要求和课文单元不同,重点应该放在识字写字上,引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表意,声旁表音的特点归类识字!

学情分析:

本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木,很多都是日常生活中常见的,所以接受起来比较容易。对于本课的生字,和前面课文一样数量很大,但是很有特点,都是左右结构,而且大都是木子旁,根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法,识记起来难度并不大!

教学目标

1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字,会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。

识字教学,引入形声字的概念,便于分类记忆。

识字时重点介绍“疆”,可以从造字法的角度,解释加深印象。写字主要通过随文识记的方法,主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。

2、正确、流利地朗读课文,点出诗歌的韵脚,突出重读词语。

3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。教学重点、难点

朗读、背诵儿歌,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字,初步了解树木特点。

难点突破,利用幻灯片出示这些树木的图片,尤其是身边就有的图片,观形象的展现在他们面前,加深对树种的理解!

课时安排

2课时教学过程

第1课时

1、导入

大屏幕出示一组生活照,让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书

2、树之歌(齐读课题)

2.创设情境,突破识字

A、请同学们把书翻到18页,自由读文,借助拼音把生字读准,把句子读通顺,然后检查预习的情况,找出没有掌握好的字。(记录预习情况和生字出现的问题)

B、请看大屏幕:(出示带拼音的词语)

杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花

学生自己拼读,识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字,其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典,充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着,学生们根据提示,注意这些生字的读音,齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。

C、出示8个木字旁的生字:梧桐枫松柏桦杉桂

归类集中识字,这些树名里藏着许多生字,仔细观察,你有什么发现?(全是木字旁)你们发现了它们字形里的秘密,再读读,还有什么发现?(形声字,左形右声)这样的字还有许多,猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。

D、出示剩下的七个生字:装、银、耐、掌、守、疆、化

学生运用多种方法识字:加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字,运用字理识字的方法,疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字,表示以弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

3.掌握笔顺,工整书写

首先,出示“杨”“壮”,让学习仔细观察,并读一读。提示左右结构,左窄右宽,“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右,右边是“士”别写成“土”。

然后,范写引路。范写时,先写拼音,再写汉字。边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。最后,书空练写。(书写时,注意正确的姿势。)

4、分工合作,寻找答案

A、听读课文,边听边思考:课文介绍了几种树木,分别是什么?每种树木有什么特点?(带着问题,小组讨论寻找答案)

B、学生汇报,教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树,所以要及时引导。

C、屏幕出示每种树木的图片,边观察边说出树的特点。

D、多种形式读文:同桌互读、男女分读、全部齐读等,以读促思,读中感受。为背诵打基础。随堂检测

树之歌教学设计(2)

教学目标

1、会认本课15个生字,会写10个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。

3、通过看图和读儿歌,初步认识树木的样子,了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观

教学重难点

1、学会本课生字,识记生字字形并正确书写。

2、朗读课文,背诵课文。了解不同树木的特点。

第一课时

一、图片导入,引入新知

1、课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

(1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

(2)根据学生的回答出示树名。

2、看图,说说每种树的外形特点。

(1)与同桌合作,说给同桌听。

(2)几人一组,说给小组伙伴听。

(如:杨树长得直而高,树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。)

二、初读儿歌,合作识字

1、教师范读课文,让学生圈出生字。

2、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。

3、分组合作学习生字。

(1)互相当小老师提醒字音。

“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。

“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。

“耐”的声母是n,是鼻音。

(2)拼读音节,正字音。

(3)读词语,掌握生字。

4、进行“识字比赛”,看谁记得又多又快。

5、教师指导记字形。

(1)自学生字,指名说出这些生字的共同点。

(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表义作用。)

(2)自学生字,交流识字方法。

熟字加偏旁:木+风=枫木+同=桐木+白=柏

拆分法:掌=尚+手

比较法:壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”。

6、熟读儿歌(课件出示)。

7、找找最后一个字韵母有什么规律,试着背儿歌。

三、教师指导,学习写法。

1、出示课件,指导写法(左窄右宽)。

2、我会说,读读记记。

四、课后练习,拓展延伸。

课件出示句子,想想它们的意思。

树之歌教学设计(3)

识字2树之歌

【教学要求】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字,能听写课后8个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

【教学重点】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【教学难点】

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

一、激发兴趣,导入新课:

1﹒猜谜语:冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物)

2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题,齐读课题。(板书:2树)

二、初读课文,整体感知

1﹒自由读课文,读准字音。

2﹒指名读,评价。

3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。

4﹒认读生字,读准字音。

5﹒填空:本课讲了种树,分别是

三、认读生字,了解不同树的特点。

1.请学生找到木字家族的字。想一想:这些树都有什么特点?教师随机讲解。

(1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。)

(2)(课件出示:杨树图片)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)

(3)(课件出示:榕树图片)榕:榕树的特点是什么呢??(榕树壮)

(4)(课件出示:梧桐树图片)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话?

(5)(课件出示:枫树图片)枫:枫树到了秋天是什么颜色?(红色)

(6)(课件出示:松柏树图片)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青)

(7)(课件出示:木棉树图片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖,在南方)

(8)(课件出示:桦树图片)桦:注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里?(耐寒,长在北疆)

(9)(课件出示:银杏、水杉图片)银杏、水杉:这两种树有什么不同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。)

(10)(课件出示:金桂树图片)金桂:金桂树的特点是什么?(开花满园香)

2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的偏旁表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

三.识记生字,掌握偏旁。

1.识记生字:

(1)(课件出示)杨壮桐枫松柏棉杉化桂(带拼音)

(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。

(3)开火车读、齐读。

(4)正音,指导:“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。

(5)你有什么好办法记住它们?

这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕” 。

还可以用换一换的方法记住它们:如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

2.指导写字:重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化)

(1)(课件出示:“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。

(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。

(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流,老师重点指导。(“壮”的右边是“士”,不是“土”;“化”的第三笔是“撇”,不是竖弯钩。)

(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。)

(7)展示学生作业,点评优缺点。

四.及时训练、当堂达标:

1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。

(课件出示:带拼音词语):杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?

(课件出示:不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

第二课时

一.激情导入,明确目标

同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树)

二.自主学习,尝试练习

1.你知道的树还有哪些?介绍自己知道的树。

1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。

2)开火车来介绍。

3)同学评一评,谁介绍的好。

4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。

三.合作分享,反馈点拨

1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。

2.指导读读儿歌。

指名读,相机正音。

开火车读,齐读。

3.说一说。

这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。

4.指导读儿歌。

(1)请小朋友们一节一节地读一读。

(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?

(3)学习第一句:了解三种树:杨树、榕树、梧桐树。

教师重点讲榕树,(课件出示:杨树、梧桐、榕树图片)(板书:杨树榕树梧桐树)

(课件出示)榕树:原产于热带亚洲。榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米,可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。

(4)学习第二句:认识三种树:枫树、松柏。(课件出示枫树、松柏图片)(板书:枫树松柏)

①枫树是什么颜色的?从哪儿看出?

(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。)

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?

(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。)

(5)学习第三句:认识两种树:木棉、桦树。(课件出示:木棉、桦树图片)(板书:木棉桦树)

从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?

(木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。)

(6)学习第四句:认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(课件出示:银杏、水杉、桂花树图片)(板书:银杏水杉桂花)

(课件出示)银杏:最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。

四.总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

树之歌教学设计(4)

第一课时

教学目标

1、学习本课生字,能正确读写生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读,初步感知儿歌内容。(重点)

一.情境导入

(1)听音乐

(2)过渡:树在我们的身边随处可见,是我们人类的朋友,你们认识身边的哪些大树呢?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们走进课文,去认识它们的结构和各自的特征吧!

二.初读感知

1、听范读,边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。

2、学习我会认的字和词语。

3、自读提示:

(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

(2)想一想:课文写了什么?

4、检查自学情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

三.再读感悟

1、边读边想,每小节写了什么?

第一小节:描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节:描写了枫树和松柏的特点。

第三小节:描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节:描写了银杏、水杉、金桂的特点。

2、再读课文,想一想课文写了什么?

提示:本文是一首儿歌,让我们了解一些树木的特点。

四.课堂小结

初学课文,你感受到了什么?

我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

五.课堂检测

1、抄写生字

2、给带点的字选正确的音

3、选字组词

树之歌教学设计(5)

一、教材分析:

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析:

在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标:

1、会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

2、朗读课文,背诵课文。

3、认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。

四、教学重难点:

1、会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

2、朗读课文,背诵课文。

五、教学过程:

一、教师谈话导入新课。

1、教师谈话。

2、板书课题。

二、初学儿歌,学习检查生字。

1、借助拼音,将儿歌读通读顺,

2、指名读儿歌,相机帮助正音。

3、圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。

4、课件出示生字新词。

5、读一读,记一记

6、指导书写。

(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?

(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解

(3)学生练习,教师巡视指导。

树之歌教学设计(6)

一、教材分析:

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析:

在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标:

1、会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

2、朗读课文,背诵课文。

3、认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。

四、教学重难点:

1、会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。

2、朗读课文,背诵课文。

教学准备:

教学课件

教学课时:两课时

五、教学过程:

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1、教师谈话。

2、板书课题。

二、初学儿歌,学习检查生字。

1、借助拼音,将儿歌读通读顺,

2、指名读儿歌,相机帮助正音。

3、圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。

4、课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

5读一读,记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6、指导书写。

(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?

(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解

(3)学生练习,教师巡视指导。

树之歌教学设计(7)

教学目标

1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。

教学重难点

1、重点指导“化”的笔顺。

2、有感情地朗读课文并背诵课文。

教学过程:

一、复习回顾,导入新课

1、摘星星游戏巩固生字(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。

2、教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

二、读中感悟,合作识字

1、教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的特点,并用横线画出来。

2、教师引导学生朗读第一句。

(1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?

(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。

3、教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。

(1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点?

(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。

(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。

(4)教师引导学生扩词区别两个生字。(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等)。

4、教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。

(1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。

(2)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法。

(3)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

5、教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。

(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。

(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。

(3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远。)

(4)引导学生背诵第四句。

6、教师引导学生朗读全文并指导背诵。

设计意图

为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字。

三、出示生字,指导书写

1、教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。(两个字都是左右结构,左窄右宽。)

2、教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头。)

3、学生在写字表中练习书写。

4、教师巡视,予以个别指导。

设计意图

《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。)

四、布置作业,拓展延伸

1、把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。

2、把你了解的树介绍给家人。

板书设计

2.树之歌

外形颜色各不相同

爱护树木绿色家园

树之歌教学设计(8)

知识与能力目标

1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。

教学重点

认识15个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

背诵课文。理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。

教学过程

一、出示图片,谈话导入

1、出示各种各样树木的图片,板书:树。

2、结合自己的生活交流对树的了解,可树的用处、样子、特点等不同方面交流。

3、过渡:树在我们的生活中随处可见,是我们的好朋友。今天,我们一起来到树的大家庭,认识这些树木好朋友。

二、初读课文,识字学词

1、学生自由朗读课文,教师出示学习要求:

(1)借助拼音读准字音、读通句子;

(2)难读的地方多读几遍。

2、初读指导

(1)指名朗读第一句,出示词语:杨树、壮大、梧桐树、手掌,指名认读,根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。(2)指名朗读第二句,出示词语:枫树、松柏、绿装,强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音,特别是“柏”字的读音,要指导学生读正确。

(3)指名朗读第三句,出示词语:木棉、桦树、耐寒、守北疆,指名学生认读,提醒学生“桦”读第四声,“耐”是鼻音,“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。

(4)指名朗读第四句,出示词语:银杏、水杉、化石、金桂,指名认读,注意“银”是前鼻音,“杉”是翘舌音。

3、再次练读课文,将课文读得更加正确流利,并与同桌互读。

4、多种方式巩固识字,随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。

5、全班齐读课文,读出句子的节奏和韵味。

三、再读课文,了解树木特点

1、学习第一句

(1)出示第句一话,指名认读,说说这句话中写了哪三种树:杨树、榕树、梧桐树。

(2)图片出示三种树,观察图片,用自己的话说说树的样子,注意语言表达完整。

(3)交流后,关注这三种树的特点:杨树长得十分高大;榕树粗壮可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。

(4)全班齐读,小结树木的外形各不相同。

2、学习第二句

(1)过渡:大自然的树木除了外形各不相同,颜色也有区别!请自读第二句,说说你的发现。

(2)指名朗读,交流枫树的叶子在秋天变红,松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。

(3)出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。

(4)出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。

3、学习第三句

(1)过渡:树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同哟!瞧,老师给小朋友们带来了两种树,出示木棉树和桦树,它们一个喜暖,一个耐寒。

(2)指名朗读第三句话。

(3)小结:由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同,这是树木适应自然环境的结果。

4、学习第四句

(1)过渡:我们了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来认识几种特别珍贵的树。

(2)出示银杏、水杉树图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。

(3)学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,交流后适当补充。

(4)出示金桂树图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

5、整体回归,指导背诵

(1)学生再次自由练习朗读课文。

(2)多种形式趣味朗读:同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。

(3)学生在熟读的基础上练习背诵,要抓住每一种树木的特点帮助记忆

四、巩固识字,指导书写

五、课堂小结,布置作业

第二课时

一、复习导入

1、出示树木图,指名说出树名。

2、老师出示生字卡片,检查字词学习情况。二、学习儿歌,理解意思

1、学生自己读儿歌。

2、指名每人读一句,并说一说这一句讲的是什么。

如:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

(这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。)

3、根据学生的.回答,老师边指图边总结这几种树的特点。

杨树——长得高,笔直。

榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。

梧桐树——叶子呈掌状分裂。

枫树——秋天叶子是红色的。

松柏——一年四季常青。

木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。

桦树——产于东北,耐寒。树皮是白色。

银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。

金桂——花朵金黄,香飘十里。

4、指名读儿歌,分组读,指名读。

5、看图,说说图中的是哪一种树。(出示课件或卡片)

三、学习朗读儿歌

1、学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点。

儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。

2、再读这首儿歌,你们还有什么感觉?(节奏感)

3、指导朗读。

我们读儿歌时,就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。

4、汇报、评议。你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由

树之歌教学设计(9)

教学目标

1、学习本课生字,能正确读写生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读,初步感知儿歌内容。(重点)

一.情境导入

(1)听音乐

(2)过渡:树在我们的身边随处可见,是我们人类的朋友,你们认识身边的哪些大树呢?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们走进课文,去认识它们的结构和各自的特征吧!

二.初读感知

1、听范读,边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。

2、学习我会认的字和词语。

3、自读提示:

(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

(2)想一想:课文写了什么?

4、检查自学情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

三.再读感悟

1、边读边想,每小节写了什么?

第一小节:描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。第二小节:描写了枫树和松柏的特点。

第三小节:描写了木棉和桦树生长的喜好。第四小节:描写了银杏、水杉、金桂的特点。

2、再读课文,想一想课文写了什么?

提示:本文是一首儿歌,让我们了解一些树木的特点。

四.课堂小结

初学课文,你感受到了什么?

我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

五.课堂检测

1、抄写生字

2、给带点的字选正确的音

3、选字组词

树之歌教学设计(10)

树之歌教学设计

教学目的:

会认15个生字,会写10个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察生活中的树木。 教学重点:

会认15个生字,会写10个字,积累词语。

教学难点:

正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。

教学课时:

2课时。

教学过程:

【第一课时】

一、启发谈话。

二、认读生字。

1.自由读课文,把生字画下来。

2.借助拼音,读准字音。

3.借肋图片,读词语。

4.同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。

5.小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

三、朗读感悟。

1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

3.有节奏地读词语。

4.说一说:小组合作学习,给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉字各组一个词。 四、读书比赛。

【第二课时】

一、复习生字。

1.指名读词语。

2.师生合作读词语。师做动作,生读词。

3.同桌两位同学合作读词语。

二、学习汉字,记住字形。

1.小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

2.全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的.? 三、指导书写。

1.观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2.比较:“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。

3.教师范写:“杨”。

4.学生练习写字:小组互评,教师评价。 四、作业。

1.抄写生字新词。

2.预习新课。

树之歌教学设计(11)

二年级语文识字2树之歌教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的二年级语文识字2树之歌教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

【教学设想】

初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题。

1、师板书课题,指名读课题。

生试着读好课题。

2、看到题目,你想知道些什么呢?

(都介绍了哪些树?每种树有什么特点?)

3、师引导:就让我们一起来读读课文,认识不同的树吧!

二、初读课文,识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

正确朗读课文。

(1)学生自读课文,课件出示要求:

读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)练读第1句

谁能把这一句读正确呢?让我们先来试一试吧!

①学生自读,边读第一句,边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读,检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语,“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。

学生自由读,指名读,教师相机提示“壮”是三拼音节,“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音,“掌、壮”还是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文,再读第一句,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,读好本小节的同学奖励一颗星。

(3)练读第2—4句

①用学习第1句的方法,分别学习2句、3句、4句等,学生自由读第2—4句,边读边圈画出生字词。

②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”,谁来读?学生自由读。指名读。

教师相机提示“松”是平舌音,“杉、守、装”为翘舌音,“枫、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”为前鼻音。

③出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文,再读第2—4句,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。

2、书写生字我能行。

出示生字:杨壮桐枫松柏棉杉化桂

(1)自己读一读,指名读,读准音。

(2)重点指导“杨、杉”。

课件出示这两个字的笔顺,教师范写,相机指导“杨”字第四笔是点;第五笔是横折折折钩,“杉”的右边是“杉字部”,三撇的写法要注意:第二撇在第一撇的三分之一处起笔,第三撇在第二撇的`三分之一处起笔。

学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。

(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。

(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)

三、巩固练习。

1、打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同桌互改,同桌认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)

2、教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。

【微语】少年没有乌托邦,心向远方自明朗。少女没有桃花源,心向太阳自蓝天。

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