教材解读：
《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓，儿子钓到了一条大鲈鱼，父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。
文章文字优美，以父子的对话和心理活动为描写对象，细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。
教学目标：
1、理解由生字词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时：
教学生字，朗读课文。（略）
第二课时：
夜幕初垂，明月东升，一位年轻人独自在湖中小岛钓鱼，原来他是汤姆，长大后的汤姆望着熟悉的地方，汤姆脑海中浮现出小时侯的情景，耳旁仿佛又回响起父亲那坚定的话语：你必须把这条鱼放掉
一、出示课题：
1、（指读课题）今天，我们继续学习20课。
2、题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢？
自读1-4自然段。
自学后讨论、学习。
①“哇”一条他从未见过的大鲈鱼（出示）
a、这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）
b、指名读，学生评议，再指名谈。
c、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？
②文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。
a、“……鱼竿变成了弧形”，从哪些词看出。
b、“小心翼翼地……换……”
c、指导朗读。
③齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板
设疑激趣，引起学生学习的兴趣。同时通过朗读体会当时的心理，为下文的变化做铺垫。
二、看图
1、同学们，你们来看课文中的这篇图，汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上，仔细观察图中汤姆和爸爸的表情，动作，想一想他们在说什么？
过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？
充分利用书本资源，培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。
三、教学课文5-12自然段。
1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用“——”画出来。
2、讨论、学习。
①指名读爸爸的话。（出示）
②联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？
a、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。
指名读，你为什么要这样读？
指名、评议，“必须”是什么意思？
b、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？
指名读，评议。
c、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？
出示：斩钉截铁，指名读，评议。
③读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？
用一组关联词将这句话连起来说一说。
3、小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆会怎样想的？
①为什么会这样想呢？（板：不情愿）
指名读。
从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗？
②可是现在是______（爸爸的第二句话）
小汤姆还说了什么？
（出示话）“这个时候”指什么时候？
指名读
汤姆这时的想法是什么？
③汤姆这种想法可取吗？为什么？
将爸爸的两句话连起来读。从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小____（遵守规定）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、自读自悟，交流品读，整体感知课文，初步感受汤姆心情的变化。
教学重点：
朗读课文，学会生字词。
教学难点：
梳理文脉，整体感知，体会汤姆心情的变化。
教学准备：
1、预习课文。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，品读课题
1、介绍作者，引入新课。
2、课件出示课文插图，让学生说说图上画了谁？他们在干什么？说什么？
顺势引导：爸爸为什么说“你必须把这条鱼放掉！”？
3、品读课题
爸爸说的这一句话，就是课题！连感叹号和双引号都完整地保留了！
读好课题，是我们读好这篇文章的第一步，请试一试！
交流读题：（评价、分享读题方法。学生先评，再由老师小结：特意强调了“必须”和“！”，读出严肃，读出不容商量的说话语气）
齐读课题。
【设计意图：叶圣陶先生说：“入境始于亲。”在第一环节“情境导入，品读课题”中，为了达到“课伊始，情亦生”的'境界，我设计了这样的导入。】
二、有效初读，整体把握
（一）出示自读要求：
自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文，不理解的地方做上记号。
（二）检查生字词
1、出示词串。（准备好了，我要开始寻找爱读书、会读书的同学了！）
2、指名读、齐读。
你发现了这些词语写出了什么？（写钓鱼的过程）
3、这些词放到句子里，会读得更好！“夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。”读一读，理解“夜幕初垂”。（告诉我们汤姆和爸爸钓鱼的时间，也描写了环境。）
①指导学生观察“垂”。（“垂”哪种笔画最多？横画都有什么特点？哪一横最长呢？“横”画最多，这个字共有四个横。小结方法：横画多的字，多横变化一横长，间距相等更稳当。）
②利用多媒体课件，演示笔顺及每一笔的特点。学生书空。
③在田字格里范写。（起笔平撇先写千，第一横画莫要长，一竖挺拔立中央，中间长横两边伸，两个短竖往里斜；下面两横依次短。）
4、小试牛刀：练写“垂”。
5、“汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。”（动作不同，用词也不一样，多么准确呀！）出示“鱼钩”和“钓线”。
①“钓”与“钩”是两个极易混淆的字。要想区分它们，就要牢记它们细微的差别。
②老师编了则“顺口溜”，帮助你们区分。“小金钩，细又弯，包字头下撇折点（钩）；金勺儿，亮闪闪，钓鱼可要耐心点（钓）。”指名读。
③小试牛刀：继续练写“钩、钓”。
6、提醒学生提笔即练字，注意写字姿势，落实课标提出的“在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”的要求。
（三）检查课文朗读，把握课文主要内容。
出示思考题：“你必须把这条鱼放掉！”说这句话的起因是什么？结果又怎样？
谁愿意交流自己的想法？
这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。这也是我们写叙事作文时常提到的“六要素”中的三要素。写一件事情，一定要写清楚事情的起因、经过、结果。
【张庆先生多次强调指出：阅读教学应强化初读，书不读熟不“开讲”。以疑促读，以评促读，以读促读，真正激发学生读书的兴趣。】
三、自读自悟，体会惊喜
1、默读2-4自然段，思考：哪些语句体现汤姆的“惊喜”？
2、汇报体现汤姆的“惊喜”的句子。
预设1：“鱼竿弯成了弧形”“一阵惊喜”“一定有大家伙上钩了！”
预设2：“微笑着”“赞赏的目光”
预设3：“哇！”“从未见过的大鲈鱼！”
3、引读句子。
可还没来得及高兴，耳边就传来了爸爸低沉的声音
——“你必须把这条鱼放掉！”
爸爸的声音不高，但却很威严
——“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
爸爸的语气非常坚定
——“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
听了爸爸的话，汤姆只好
——慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
【在默读中，让学生学会沉思。老师体现导的价值，引导学生抓主线，品细节，穿插合作朗读、体会朗读等不同形式的朗读训练，并适时板书，透过语言文字感受、体会汤姆的心情变化。】
四、总结回顾，引领下文
1、总结：看着大鲈鱼游向湖心，汤姆心中有些遗憾。那么他最终后悔了吗？下节课我们继续学习课文5—12自然段，再去共同探讨！
2、布置作业：完成写字纸上的作业，再仿写2遍。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点：
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：
1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学方法：
朗读法、合作法教具准备：投影片、录音机
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字
课时目标：
学习本课生字新词，了解课文主要内容。教学进程：
一、揭题质疑
1、读题，你有什么问题要提出吗？
2、小结：问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
二、初读课文
1、自读课文。要求：读准生字新词，努力读得正确、流利，查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学情况。
（1）指名分自然段读课文。
（2）学生交流字词学习情况。
三、再读课文，提出问题
1、学生默读课文，想一想有什么问题写在书上。
2、学生提问，教师小结归纳。
3、着重讨论：课题为什么要加引号？
布置作业：
1、巩固生字，描红书写。
2、朗读课文。
一、教材解读：
《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓，儿子钓到了一条大鲈鱼，父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。
文章文字优美，以父子的对话和心理活动为描写对象，细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。
二、教学目标：
1、理解由生字词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
三、课时安排：
两课时。
四、教学准备：
课件等。
五、教学过程：
第一课时：
教学生字，朗读课文。（略）
第二课时
教学目标：
1、理清叙述顺序，学习复述，内化语言。
2、聚焦关键词句，通过朗读、品味，体会人物的内心情感。
3、读懂父亲的话，明白时时处处自觉遵守规定的道理。
教学过程：
一、整体感知，回忆内容。
今天，我们继续学习第十七课--“你必须把这条鱼放掉！”。上一节课，我们初读了课文，学会了生字，并且一起细读了课文的1～4自然段。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？如果把这件事分为两个部分，是哪两部分？如果每一部分都用一个词概括，你会吗？（板书：钓鱼放鱼）
二、学“钓鱼”--练习复述，内化语言。
我们已经学了第一部分？还记得汤姆钓鱼的过程吗？下面老师考考你们。看谁能把这个过程讲出来。
出示几组词语：
夜幕初垂、一轮明月
套上鱼钩、甩起鱼竿、抛向远处
划破水面、沉入水中、泛起涟漪
恢复平静、察觉动静、一阵惊喜
小心翼翼、拖出鲈鱼
三、学“放”，品味词句，明晰道理。
汤姆正在为自己钓了一条大鲈鱼兴奋不已，而这时耳边传来他父亲低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉”读仅仅是低沉吗？还是？从哪个词语看出来？还有哪个标点？
为什么必须把这条鱼放掉？
学习提示：自由读5至12节，将找到的答案划出来，进行交流。
出示课件1：爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
1、同学们，从12月份到第二年的2月份，鲈鱼的禁捕期是几个月？
2、三个月！三个月的时间难道就在乎这最后的两个小时吗？
难道这条大鲈鱼就一定会在鲈鱼禁捕期最后的两个小时里产卵繁殖吗？从这里，你感受到了什么？
3、爸爸对自己和儿子的要求怎么样？读出严格
还有哪句话也回答了必须放鱼的理由。
课件2：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
说说这句话的理解。谁再来说说，你是怎么理解这句话的？
请你再读读这句话。
4、面对父亲斩钉截铁的命令，汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？
出示问题2：汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？
学习提示：划出有关句子，读读想想从这些句子，你读出了汤姆当时怎样的心情？
生品读、交流。
5、师生合作表演：让我们再次走进父子俩，分角色朗读读他们的对话。同桌互读。
刚才汤姆讲了哪么多理由，却没能让父亲改变决定。汤姆带着无限的遗憾，放走了哪条大鱼，从哪以后，他再也没有钓到这么大的鲈鱼。但是他后悔了吗？读最后一节。找答案
哪句话？--再读：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。用四个字概括：（板书：遵守规定）
四、关注生活，学用链接。
不以规矩，不成方圆。生活中少不了各种规定。想一想：平时学习，生活中我们需要自觉遵守哪些规定？用“不管……都……”写话。
全班交流
板书：
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感受汤姆的心情变化，让学生受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。
教学重、难点
重点：读好课文，做到正确、流利。
难点：读好对话，初步感受汤姆的心情变化，学生从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学准备制作多媒体课件
教学过程
一、读题质疑，构建话题
1、同学们，这节课我们共同学习第17课———“你必须把这条鱼放掉！”，板书课题（师同时强调“必”、“须”的写法）。
2、指名读课题，齐读课题后，问：看课题，你有什么发现？（师相机强调双引号和感叹号。）
3、扣题质疑，问：围绕课题，你有哪些问题？（为什么必须把这条鱼放掉？等）
（设计意图：教学伊始，指导学生读好课题，培养学生的语感。课题是文章的眼睛，围绕课题质疑是 打开文章“窗户”的有效方法之一。有了问题，促使学生迫不及待地拿起课本，投入学习）
二、初读课文，夯实基础
1、学生自由读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）理解词语，不理解的做上记号。
2、检查自读情况
（1）出示生字词
钓鱼 鱼钩 鱼竿
允许 规定 必须
坚定 低沉 铭刻
（2）指导读好以上生字词。
（3）将以上词语分行进行语言训练。
（设计意图：本环节扎实读好生字词，不煮夹生饭，是读通读顺课文的基础。）
3、同位互读课文，并说说课文的主要内容。
（同位互读互听，达到朗读的第二个层次。）
师：这篇课文主要写了什么？
4、指名朗读课文，正音。
重点指导：
（1）出示内容：汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
①指名读，相机评价。
②师（强调“小心翼翼”、“未”的读音），齐读。
（2）师：读课题时，同学提出的问题：为什么必须把这条鱼放掉呢？找出有关段落读一读。
①指名逐自然段朗读。
②“允许”是什么意思？你能用“允许”说句话吗？（或写一句话）
③师：现在知道为什么把这条鱼放掉了吗？指名连起来说一说， 齐读第10自然段。
三、默读课文，解决质疑
1、（出示填空）——————，爸爸————说：“你必须把这条鱼放掉！”汤姆听了，——————把这条鱼放回湖里。
2、默读课文，边读边想。
3、交流看法，完成填空。
4、师：同学们，这段话连起来，就讲出了事情的起因、经过和结果。平时在写一件事时，我们一定要写清事情的起因、经过和结果。
（设计意图：大声朗读，可以让学生把课文读正确，读顺，默读静思，可以帮助学生解决问题，也可以达到整体把握课文内容的效果。）
四、自主识字，指导书写
1、（出示生字）认真观察比较每组字有什么不同？
未 毫 钓
末 豪 钩
2、师：比较识字，也是一种识字的好方法。说说它们的特点。
3、根据学情，重点指导“垂”的写法，强调关键笔画。
4、学生描红、临写，师巡视进行个别指导，强调写字姿势。
5、评价书写，感学汉字的形体美。
（设计意图：《语文课程标准》很重视写字教学。三年级学生，写字仍然特别重要。所以，在这一环节，重点引导学生自主识字，感受汉字形体美。同时，强调写字姿势，做到“提笔即练字。”）
五、总结延伸，内外结合。
1、这节课你有哪些收获？
2、师：这节课老师和你们一起享受到学习语文的快乐！，我们不仅了解了课文的主要内容，还初步体会到了课文的思想感情。正如那位同学说的，我们应该自觉遵守规定。请同学们回去，熟读课文，讲讲这个故事，在文中图旁写下你最想说的话。下节课，我们将继续深入品悟课文的语言和内涵。
（设计意图：紧扣文本，语言训练扎扎实实；丰润精神，做到工具性与人文性和谐统一。）
板书设计：
17 “你必须把这条鱼放掉”
钓鱼
放掉
文本解读
《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版教材三年级下册第六单元中的第一篇课文，讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的从未见过的一条大鲈鱼重新放回湖中的故事。课文层次分明，叙事清楚，作者巧妙地将“人人应该自觉遵守社会公德”这样一个主题，寓于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味无穷。
设计理念
本课时设计我遵循了“整体把握”的原则，咬定语文教学的根基，以读书、识字、写字为重点，努力体现朗读的层次性、目的性，让学生会读、乐读，真正落实第一课时的教学目标。通过多元评价，激发学生学习语文的兴趣，享受语文的快乐，促进语文素养的发展，同时培养学生良好的思维品质和精神品质。
《你必须把这条鱼放掉》教学设计范文
教材解读：
《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓，儿子钓到了一条大鲈鱼，父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。
文章文字优美，以父子的对话和心理活动为描写对象，细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。
教学目标：
1、理解由生字词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时：教学生字，朗读课文。（略）
第二课时：
夜幕初垂，明月东升，一位年轻人独自在湖中小岛钓鱼，原来他是汤姆，长大后的汤姆望着熟悉的地方，汤姆脑海中浮现出小时侯的情景，耳旁仿佛又回响起父亲那坚定的话语：你必须把这条鱼放掉
一、出示课题：
1、（指读课题）今天，我们继续学习20课。
2、题目中这条鱼是一条怎样的鱼呢？
自读1-4自然段。
自学后讨论、学习。
①哇一条他从未见过的大鲈鱼（出示）
A、这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）
B、指名读，学生评议，再指名谈。
C、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？
②文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。
A、鱼竿变成了弧形，从哪些词看出。
B、小心翼翼地换
C、指导朗读。
③齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板
设疑激趣，引起学生学习的.兴趣。同时通过朗读体会当时的心理，为下文的变化做铺垫。
二、看图
1、同学们，你们来看课文中的这篇图，汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上，仔细观察图中汤姆和爸爸的表情，动作，想一想他们在说什么？
过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？
充分利用书本资源，培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。
三、教学课文5-12自然段。
1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用画出来。
2、讨论、学习。
①指名读爸爸的话。（出示）
②联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？
A、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。
指名读，你为什么要这样读？
指名、评议，必须是什么意思？
B、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？
指名读，评议。
C、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？
出示：斩钉截铁，指名读，评议。
③读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？
用一组关联词将这句话连起来说一说。
3、小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆会怎样想的？
①为什么会这样想呢？（板：不情愿）
指名读。
从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗？
②可是现在是______（爸爸的第二句话）
小汤姆还说了什么？
（出示话）这个时候指什么时候？
指名读
汤姆这时的想法是什么？
③汤姆这种想法可取吗？为什么？
将爸爸的两句话连起来读。从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小____（遵守规定）
这是一段多么令人难以忘怀的话语呀，同学们愿不愿意像汤姆一样将它们牢牢记住？
4、分色色朗读
（先同桌练习）再指名
5、引读第11 自然段。板：无可奈何
（引读）小结：看着大鲈鱼摆动着_______，汤姆叹了口气，心想_______。汤姆把鱼放了，但我们可以感受到他此时的心情？从哪儿看出来的？
的确，从那以后，汤姆再也没有钓到那么大的鱼。
6、现在，我们同学开一个小小的辩论会，辩题就是：汤姆是应该把鱼放掉呢？还是把鱼带回家？
（赞成拿回家的一组，赞成拿回去的一组。）
辩论过程：先推选一位选手进行观点陈述。
请同学们四人小组选取、讨论自己的论据，可以引用生活中的句子。
小结：从各位同学刚才激烈的辩论中，我们知道爸爸要求汤姆把鱼放掉走，是希望汤姆能够遵守规定，但他更希望汤姆能够（）地遵守规定。
在这个环节，我设计了一个辩论，是希望学生能够由彼及此，从文章到现生活。文章来源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的争辩中，进一步明白公共秩序是需自觉遵守的。
7、爸爸的这些话深深地影响着汤姆，即使长大后他也没有忘记。虽然，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼，可是______（引读）
四、拓展延伸。
1、可就在这时，汤姆的鱼竿动了，一条肥美的大鲈鱼上钓！
他抬起手表一看，11点多钟了，这时，汤姆会怎么做呢？
2、自由发言。
学贵自觉。只有当学习是发自内心的才能真正的成为自己的。在此，设计的拓展练习，就是检验学生的自觉性，也就是学生是否真正学懂了文章。
板书： 20 我必须把这条鱼放掉
惊喜 赞赏
不情愿 反对
无可奈何
（自觉）遵守规定
课文《你必须把这条鱼放掉》教学设计
教学简析：
本文是一篇记叙文。通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，汤姆把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语，使汤姆终身难忘。作者将人人应该遵守社会公德、社会规定这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读出感人至深，意味无穷。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学准备：
1、生字卡片
2、教学光盘
教学时间： 二课时
第一教时
教学要求：整体感知课文，学习生字新词，学习第一到四小节。
教学过程：
一、揭题导入。
师：我们学习一篇课文，看老师写课题。(“必须”两个字用红笔写)
师：谁来读?(生读课题)和我们以前学的课文有什么不一样?)
师：猜猜老师为什么用红笔写?(是为了强调一个人说话的语气。)
师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。(板书：)这是谁说的话?(爸爸)(板书：爸爸)
师：爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。
二、按老师要求，学生自学课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字词：
必须 汤姆 铭刻 允许 从未 见过 钓鱼 鱼钩 鱼竿 泛起 涟漪遵守规定
夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁 鱼饵 鲈鱼
2、指名朗读词语。
3、师：你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。
4、学生齐读生词。
四、指导学习生字。
1、师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。(师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调)小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。(又写钩字，写到撇折和点时强调)撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。(学生书空写这两个字。)
2、师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗?
生：未和末
生：允和充
3、师：请你们把这两组字写到黑板上。
五、整体感知课文。
1、师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的?(低沉地 斩钉截铁地 语重心长地 意味深长地)
2、师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的?
请你在：_______________________ ,爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”
_________________________
前后横线上各加一句话。快速默读课文。
3、学生默读课文，思考问题。
4、学生交流自己的看法。
(汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。)
5、师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的'时候要说清楚文章的起因、经过、结果。
六、学习课文第一、二、三、四自然段。
1、师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。(板书：钓放)下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的?课文哪几小节写汤姆钓鱼?(一到四小节。)
2、师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。
3、学习第一自然段。
1)指名一生读第一自然段。
2)师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?(晚上)
3)我们中国人喜欢什么时候钓鱼?(早上)
4)师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。
5)指名有感情再读第一节。
6)齐读第一自然段。
4、学习第二自然段。
1)指名朗读第二自然段。
2)师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。
3)师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪?(鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。)
4)师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手?(指名再读)
5)师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。(指名再读)
6)师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读?(指名读第三自然段)
5、学习第三自然段。
1)指名朗读第三自然段。
2)师：有一个词必须要读好，是哪个词?(一定)那是一种怎样的心情?(欣喜)谁再来读这小节。(又一生读第三小节。)
3)师：(问该学生)谁投来赞赏的目光?(爸爸)请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光?(老师在旁边笑眯眯地看着该生。)生：(恍然大悟)是老师投来赞赏的目光。
4)师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。(请该生继续往下读。)
6、学习第四自然段。
1)生读完了第四小节。
2)师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。(又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，老师都要肯定了学生的读法。)
7、深入学习。
1)师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。
2)学生积极地朗读课文一到四小节。
3)师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说
4)逐组出示四组词语：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
恢复平静 察觉动静 一阵惊喜
小心翼翼 拖出鲈鱼
5)师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。(生积极记背这几组词语。)
6)师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的?
7)学生交流。
8)师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗?要注意什么?
(1、要注意用上准确的动词。
2、要注意周围的环境。)
9)师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。
七、布置作业。
1、 有感情地朗读课文。
2、描红，完成习字册。
第二教时
教学要求：指导理解5至13节，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学过程：
一、导入。
1、师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文5至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!你能看出汤姆的心情吗?
(很惊讶)(欣喜若狂)
2、指名学生朗读5至12小节。
二、学习5至13自然段。
1、学生朗读第六自然段时，要指导把爸爸的话读得很斩钉截铁。
2、(读到“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。)师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的?(不情愿、不高兴)
3、(生读到“慢吞吞”时，师打断。)师：这是写汤姆的什么?(动作)
4、(生读到“汤姆叹了口气时，师插话) 师：汤姆为什么叹气呢?(汤姆很难过、很伤心。汤姆觉得很可惜。)
5、师：课文中一共几处写到汤姆的心情?(三处。)
6、师：这三处描写汤姆心情的句子，让我们来读一读，体会汤姆心情的变化。
7、指导学生朗读这三句句子。
8、师：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情?
(不情愿。)(师乘机板书：不情愿)
9、师：“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情?(无可奈何)(师板书：无可奈何)
10、师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情?(遗憾、失望)(板书：万分遗憾失望)
11、师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。(生积极朗读和背诵爸爸的话。)
12、师请出一名学生和老师对演。
师：(扮演儿子)拿出一张纸当鱼，作势往上拖。
生：(扮演父亲)孩子，你必须把这条鱼放掉。
师：为什么?
生：现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。
师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。
生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。
生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。
师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗!
生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。
师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。
生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。
师：(做害怕的样子)爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。
13、师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢?让我们一起读读爸爸的话。
14、生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
15、师：喜欢这样的爸爸吗?为什么?(学生交流)
16、齐读课文最后一节。
17、师：汤姆有遗憾吗，后悔吗?(不)一条鱼和做人的道理哪个更重要?(做人的道理)哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里?(板书：铭刻)
18、生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。(板书：不管……都……)
19、师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
(生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。
生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。
生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。
生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。)
你必须把这条鱼放掉第2课时教学设计
一、教学目的要求
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2 理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3 练习用“允许、必须”造句。
二、教学重点
1 理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2 通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
三、教学难点
1 通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2 理解课文最后一句话。
四、教学准备：
幻灯片、卡片
五、教学过程
(一)围绕课题设疑
1今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”
2指名朗读课题
讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?
3上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：
(1)这是一条什么样的鱼?
(2)为什么必须把这条鱼放掉?
(3)结果怎么样?
下面，我们就带着这些问题来学习课文。
(二)围绕以上问题，学生自学课文
一边读课文，一边画出有关问题的答案。
(三)交流自学情况
1交流第一个问题
(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”
(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样?
板书“爸爸”“赞赏”
(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?
“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”
(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?
学生自读第2自然段，画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2交流第二个问题
(1)为什么必须把这条鱼放掉?
同桌学生讨论，理解这是公园的规定。
(2)比较句子
a你要把这条鱼放掉!
b你必须把这条鱼放掉!
说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么?
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
(3)对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?
板书：不情愿
理解词语“允许、必须”，练习造句。
指导读好这句话
3交流第三个问题
(1)既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?
下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
(2)全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。
爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。
(3)通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的?
板书：斩钉截铁
(4)从汤姆的行动中，你体会到了什么?
(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的'目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?
(6)再读课文5-12自然段
同桌练读，男女生分角色朗读。
4学习课文最后一个自然段
(1)从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗?
出示最后一句话，指名朗读。
“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?
“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?
(2)齐读最后一段
(四)总结课文
1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?
2你从这篇课文中得到什么收获?
板书：必须自觉遵守规定
(五)作业
练习复述课文
板书
20“你必须把这条鱼放掉!”
汤姆： 惊喜→不情愿
爸爸： 赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
你必须把这条鱼放掉第二课时教学设计范文
教学目标 ：
1、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。
2、在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德。
3、有感情的朗读课文。
教学过程 ：
一、抓住关键句子
1．请你快速默读课文，画出课题所在的句子。
2．交流后出示句子：
孩子，你必须把这条鱼放掉！
齐读句子
过渡：这条鱼是怎样的鱼呢？昨天我们已经有了初步的理解，知道了它是指鲈鱼，请你好好读读24小节，你有什么新的了解？
二、细读24小节
1．学生自己读24小节，思考：这是一条怎样的鱼，你有什么新的了解？
2．交流：那是一条汤姆从未见过的大鲈鱼。
指导学生从一些语句中体会鲈鱼的大，以及汤姆的惊喜之情。
（1）指导学生抓住弯成了弧形一阵惊喜拖哇！一条从未见过的大鲈鱼！体会到鲈鱼的大。
（2）指导读好句子，体现出汤姆的惊喜之情：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
3．讨论：爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。
（1）指名读，学生自己体会
（2）从爸爸的这一神态中你体会到了什么？
交流体会：鱼很大，爸爸为儿子的能干聪明而高兴。
（3）指导朗读句子
4．指导朗读，读好24小节。
三、细读512小节
1．比较朗读出示的句子
孩子，你必须把这条鱼放掉！
孩子，你要把这条鱼放掉。
（1）自己读
（2）比较说说有什么不同
（3）朗读，读出语气的不同。
让学生体会到上面一句的语气很坚决
2．你还从哪些词句看出爸爸的态度是很坚决的.，语气是强烈的？请你自己读读512小节。
学生自己读512小节，读读画画。
3．学生交流：斩钉截铁没有丝毫商量的余地
4．指导朗读爸爸的话，读出斩钉截铁的语气
5．讨论：要放掉这样一条大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀。那么可以不放吗？谁能根据课文说说理由？
学生交流：可以不放，因为没有人看见，没有人知道是这个时候钓到了鲈鱼。
师：那么能不放吗？
生：不能，应该遵守规定
6．你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？
学生交流：自觉遵守规定、遵守社会公德的人
7．分角色朗读。
四、细读最后一个自然段
1．齐读
2．出示：可是那晚的情景却一直铭刻爸爸坚定的话语在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
讨论：那晚的情景指怎样的情景？爸爸坚定的话语指什么话？铭刻是什么意思，爸爸的话语为什么一直回响在他的耳边？
3．引导学生交流。
五、总结课文
1．你学了课文，你想说什么？或者你有什么启发？
2．有感情地朗读课文。
六、作业
写出下列词语的近义词：
坚定（ ）允许（ ） 情愿（ ）
铭刻（ ）赞赏（ ） 急忙（ ）
小学三年级语文你必须把这条鱼放掉教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学三年级语文你必须把这条鱼放掉教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、材简析：
《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏版三年级下册的一篇课文，其实人版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。因为我们这儿使用的是苏版，所以我主要从这个版本来谈。这篇课文是第六册第六单元的第一篇课文，这个单元共三篇文章，都是关于“人与动物”的故事，又不仅限于，而是以为视角，反观人与自然、人与社会、人与自我。
《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文主要讲述了这样一个故事。小男孩汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼，由于离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉，汤姆有些不情愿的放掉了鱼，但这件事在他的一生中留下了深刻的印象。
二、学构想：
在以往的学中，对这一类课文的处理，常常出现这样的两种分离：其一，常常注重了思想育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的学特，使得人文性与工具性分离开来。其二，在学中，师常常把自己的理解和经验，导或强加给学生，让学生的口说成人的话，使师、学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我想尝试一种新的学路径，那就是体验式阅读，意在让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。
三、学设计：
学目标：
1．学会本课生字词，学会把握文章主要内容，有感情的朗读课文。
2通过体验式阅读，将自身情感融入角色之中，懂得自觉遵守规则是做人的必须。
学重：
通过抓住文中关键词句，体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。
学难：
体会并认同“自觉遵守规定”的重要。
课时安排：两课时
第一课时
学内容及要求：
初读，初步感知课文，学习课文第一部分，体验汤姆钓到大鲈鱼时的喜悦心情。
学过程：（略）
第二课时
学内容及要求：
学习课文的二、三两个部分，通过语言感悟和内容的理解体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。
学过程
（一）学习课文的第二部分
在这一部分中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交叉并行，推动着事情的发展。
这一部分既是学习的重也是学习的难，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。在这里，学生可能会赞成爸爸的观，也可能同意汤姆的想法，因为不同的生活背景和生活积淀决定着学生与文本对话时的个性体验，对这种多元的个性体验，我们应予以尊重和珍视。但珍视并不等于认同，针对学生认识中的`差异，我们应在尊重学生意见的同时，适机适度加以拨和引导，这才是真正的珍视。
基于面的思考，我做了以下的学设计。
1、请学生仔细读第二部分内容，看看这部分内容主要讲了什么？
2、依循学生的发言，提炼出一个讨论题：爸爸要汤姆必须放掉鲈鱼，汤姆不情愿地放了，你对这件事怎么看？
在这里，可引导学生联系生活实际、联系日常生活中的体验来谈谈自己的看法。（预测：在这里或许有学生联系遵守交通规则来谈；或许有学生联系乘公交车主动投币来谈；或许有学生联系校园生活中保洁来谈等等。）
在学生充分讨论的基础，师适机加以引领、拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。
3、在正确理解的基础，再让学生分角色读父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重词句的情感体验。
（二）学习课文的第三部分
通过前面的讨论，我们了解了汤姆在放鱼过程中的心理变化，也正为这样，这件事给汤姆留下了深刻的印象，让我们一起读课文的最后一个自然段。
由于有前面的学习积累，对这段话就采用这样的处理，在读中让学生对事情发展的延续有一个了解，对全文的内容有一个整体回环。
（三）课外拓展
请同学们读一篇文章《中彩那天》，边读边思考，读完这篇文章后，你想说些什么？把你想说的话在小组内和同学们交流。
课外拓展的这篇读物，选自人版大修订版五年制第五册，文章的行文和思想内容与我们这篇课文相似相通。选择文阅读，意在让学生在自主自能读书的基础，自悟其做人的道理，让三维目标在自主阅读中得到迁移和发展。
综所述，是我对这篇课文的设想，但是课堂学是动态发展的，当学生思维被激活的时候，可能会出现一些无法预料的情景，这些都是正常的，对，我们应该适机加以拨，使课堂学成为动态生成的过程。
【微语】乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。
