山东省广饶县大王一小 朱晓燕 卜祥霞
一、教学目标
1、认识12个生字，学会9个生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。
2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。
二、教学准备
学生课前搜集自己最喜欢的图书。
三、教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）
有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨——橱·尊——遵· 优——忧· 傲——遨
悟——语·浩——造
3、分小组读课文，互相正音、评议。
4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。
5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。
6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。
（三）细读感悟，激发情感
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。
（1）理解“广阔的`世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。
（2）小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。
（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。
2、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。
（四）拓展延伸，情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
（五）评价激励。
引导学生畅所欲言，说说学完本课的感受。
（六）布置作业。
画出自己喜欢的词语，多读几遍。
四 案例点评
本节课的设计着重体现了以下几点：
第一，着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文，富有童趣，因此教师放手让学生自学，引导学生发现问题，提出问题。学生提问的过程，实际就是思维的过程，也是自主学习的过程。只有这样，才能培养他们的创新意识。对学生能自己解决的问题，老师决不讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。
第二，注重了小组合作学习。在学习中，通过实施有效的生生合作，培养学生的合作交流能力，让学生在交流合作中共同发展。
第三，注意联系学生已有的生活实践经验，帮助学生理解课文，激发情感。
第四，尊重学生的个性学习和个体收获，让学生用自己喜欢的方式解决生字，朗读课文，积累词语。
第五，创造性地使用教材，设计了让学生仿写的环节，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。
( 评析：广饶县教研室 韩秋良)
小学语文第六册《小小的书橱》教学设计
一、教学目标
1、认识12个生字，学会9个生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。
2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。
二、教学准备
学生课前搜集自己最喜欢的图书。
三、教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）
有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨——橱尊——遵优——忧傲——遨
悟——语浩——造
3、分小组读课文，互相正音、评议。
4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。
5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。
6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的'问题整理归类。
（三）细读感悟，激发情感
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。
（1）理解“广阔的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者为什么把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”？引导学生体会比喻的妙处。
（2）小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？结合学生的回答，引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。
（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。
2、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。
（四）拓展延伸，情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的小书橱说些什么？师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
（五）评价激励。
引导学生畅所欲言，说说学完本课的感受。
（六）布置作业。
画出自己喜欢的词语，多读几遍。
四案例点评
本节课的设计着重体现了以下几点：
第一，着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文，富有童趣，因此教师放手让学生自学，引导学生发现问题，提出问题。学生提问的过程，实际就是思维的过程，也是自主学习的过程。只有这样，才能培养他们的创新意识。对学生能自己解决的问题，老师决不讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。
第二，注重了小组合作学习。在学习中，通过实施有效的生生合作，培养学生的合作交流能力，让学生在交流合作中共同发展。
第三，注意联系学生已有的生活实践经验，帮助学生理解课文，激发情感。
第四，尊重学生的个性学习和个体收获，让学生用自己喜欢的方式解决生字，朗读课文，积累词语。
第五，创造性地使用教材，设计了让学生仿写的环节，贴近了学生的生活实际，激发了学生的创新热情，让学生的创新精神得到了充分体现。
(评析：广饶县教研室韩秋良)
《小小的书橱》的教学设计
教学目标:
1初读、会认读诗中的生难字词。
2多读多思、懂得小书橱蕴含的知识能使人眼见开阔、生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情，培养热爱读书的感情。
3理解“浩瀚、漫游、遨游、叩问、沉思”等词在文中的意思，积累词语。 4体会总分总的写法。
重难点:
1了解诗中一些有关书的知识。
2激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
教学方式:读说交流
教学过程:
一． 引入:同学们，你们喜欢读书吗?过渡:今天我们就要学习一首关于爱读书的小诗。揭题《小小的书橱》，齐读题目。
二． 初读
1. 这首小诗写了什么，请到诗中去看看吧!要求:自读小诗，读准字音，读通句子，难读的词句要多读几遍，再看看有没有什么问题。
2. 汇报:你发现了哪些难读的、不好读的，要提醒大家的。重点指导:遨游、漫游、尊敬、挖掘、叩问及词组广阔的世界、浩瀚的海洋、愉悦的时光、无穷的宝藏等。
3. 难读的都解决了，再读小诗就会读得更好些。同桌齐读----全班齐读。
4. PPT示读书名言:旧书不厌百回读，熟读深思子自知。生试读—再读—再读。师释义:宋朝大文学家苏轼告诉我们，好书好文章要PPT出示多读多思。反复读，好好想，从中就会明白很多意思，读懂很多道理。这时一个非常好的读书秘诀。再读。过渡:下面我们就试试用上这多读多想的读书秘诀继续学习《小小的书橱》。
三． 阅读理解:默读小诗，看看小书橱给小诗人带来了什么? 小诗人喜欢他的小书橱吗
PPT出示插图，看，她坐在小书橱旁的感觉怎样?
1. 学1节 引读，所以她这样写道PPT出示1节齐读。板书广阔的世界、浩瀚的海洋
分男女生读1节。过渡:究竟小书橱给小诗人带来了哪些快乐呢，看书从2—5小结中去多读多思，找找看。
2. 学2节 小书橱给小诗人带来了哪些快乐?PPT出示二节，从哪个词感受到了快乐?板书漫游 为什么从这个词能感受到快乐？诗中还有一个词也是这样的意思，他就是—板书遨游 过渡:小诗人在自由自在地读上下五千年，自由自在地读十万个为什么，这是多么开心的一件事啊!你能带着这种自由自在开心快乐读一读吗?生练读，抽读评价，齐读二节。叩问是怎样的问?叩问什么?叩问十万个为什么，小诗人可能学到了哪些知识?抽答。当她穿越上下五千年，小诗人了解到了什么?抽答。教师介绍:上下五千年这套书展现了中国上下五千年的历史，书中讲诉了上下五千年间的重要历史事件和风云人物，图文并茂，读起来十分有趣，希望同学们能找来读一读。小结:通过多读多想读出了小诗人在小书橱旁了解了一些历史故事，学到了许多科学知识，难怪她读书那么快乐。再齐读二节。
3. 学3节 你还从哪里看出小书橱给小诗人带来了快乐?
小书橱带她结识了谁?有哪些朋友?板书结识。这些朋友你了解吗，谁来介绍一下这些朋友?PPT出示:海的女儿 快乐王子 孙悟空 抽生介绍教师补充。
除了这些朋友，小诗人还认识了哪些老师，能介绍一下吗?ＰＰＴ出示鲁迅像 冰心像 爱迪生像 抽生介绍教师补充。
小结:小诗人爱读书，一路上有结识的朋友相伴，结识的师长相随，读书的愉悦快乐就自在其中了。请伴着读书的快乐齐读３节。
你们也喜欢读好，在书里你还认识了那些朋友和老师?抽生说一说，并写几个下来放到３节中读一读，读给同桌听听。
小结:常言道，三人行，必有我师，我们与书中的人物、动植物等事物在书里同行，了解并结识它们做朋友做老师，这又是一件又有趣又开心的事。齐读３节感受读书的快乐。ＰＰＴ出示:读一本好书就是和许多高尚的人谈话。――高尔基 这就是读书的快乐。
４. 学４节 你还从哪里读出了小书橱给小诗人带来了快乐?ＰＰＴ出示４节 齐读－引读 板书沐浴 关心 理解读 读书常常为我们的生活增添灿烂的阳光，开阔视野，帮助我们积极思考，善于想象。读４节；读书常常带我们走入精彩的童话和小说，与故事中的人物一起快乐，一起忧伤。读４节；读书就是要用心走入书中，多读多想，读着读着，想着想着，就会让书里的东西活起来。引读时而――时而――时而――时而――。
你读书时也有这样的体会吧，说说你的感受?抽生自由谈。
５. 学５节 小诗人爱读书，还注意劳逸结合PPT出示5节，齐读—引读 板书
愉悦的时光。
６. 小结2-5节小诗人学到了知识，结识了朋友和老师，得到了快乐。收获这么
多这样大，而她只是坐在小小的书橱旁。PPT出示1节齐读，为什么她只是在小书橱旁就面对广阔的'世界 浩瀚的海洋?
７. 学7节 时间在一天一天的过去，小诗人在一天一天的长大，小书橱也在渐
渐发生着变化。PPT出示齐读6节。我们在书林中挖掘到什么?板书无穷的宝藏。都在书林中挖掘到了哪些宝藏?
总结:小小的书橱带我们面对广阔的世界，浩瀚的海洋，让我们常常拥有最愉悦的时光。让我们都爱上读书，多读多想，在书林中挖掘到更多的宝藏。
板书:
小小的书橱
遨游 漫游
广阔的世界 结识 有
浩瀚的海洋 沐浴 关心 无穷的宝藏
愉悦的时光
【微语】欣赏别人是一种境界，善待别人是一种胸怀，关心别人是一种品质，理解别人是一种智慧，团结别人是一种能力，借鉴别人是一种收获，看望别人是一种习惯。
