【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册“认识钟面”。
【教学目标】
1、知识目标：认识钟面上有1～12这12个数，认识分针和时针，知道分针指着12，时针指着几就是几时。
2、能力目标：引导学生动手操作和语言表述，初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。
3、情感目标：教育学生珍惜时间，培养遵守作息时间的好习惯，使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单、很有趣，使他们愿意学数学。
【教学重点】
1、认识钟面，会区分时针和分针。
2、知道分针指着12，时针指着几就是几时。
【教学难点】
知道分针指着12，时针指着几就是几时。
【教学过程】
一、引入
1、激情引趣。
猜一猜：（电脑演示）“大家好，我叫小明。今天我想先为大家猜个谜语，看看你们谁最聪明。”
“我有一个好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好帮手。”（谜底：钟表）
2、举例说明。
（1）观察形状各异的钟表（电脑演示），请学生说一说钟表有什么作用。
（2）教师明确钟表的作用。
师生共同认识：这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是，都可以帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。
二、新授
1、认识钟面。
激发学生：大家都知道有关钟面的哪些知识呢？学生回答。
共同认识：
（1）认知钟面上有12个数，及12个数的意义和顺序。
提出问题：钟面上的12个数是按照什么顺序排列的？排列的方向呢？
（2）观察时针、分针的特点，正确建立“时针”“分针”的表象。
提出问题：时针、分针一样吗？有哪些不一样？
指导学生：学生之间互相说一说时针和分针的特点；请学生给大家介绍时针和分针的特点。
2、认识整时。
（1）教师提出问题：“在生活中你们会看表吗？”
（2）课件显示：
教师提出问题：你们怎么知道这是3时，这是5时，这是8时的呢？
学生讨论。
反馈讨论结果。
师生共同总结：长长的分针指着12，短短的时针指着几就是几时。
（3）教师提出问题：你们会拨出钟表上的时间吗？
请用自己总结出来的规律，试着拨出7时，并说说自己是怎样拨的。
（4）发散练习：请学生想好一个整时刻，并拨在钟面上。
展示学生拨钟表的情况，并注意认读10时，区分12时、6时和9时。
3、课中操《时间像小马车》。
4、认读整时。
创设情境：小明的一日生活。
课件演示：
学生观察情景图，正确地认读钟面上的整时。
5、教师引导学生合理安排时间。
教师启发学生：小明的生活真有规律，在生活中我们也要像小明这样安排好自己的时间，让小闹钟成为我们的好帮手。
三、技能训练
1、基础训练。
小明不仅平时生活有规律，周末也把生活安排得井井有条，我们一起看看星期六他都安排了哪些活动。
（1）读一读：公园门口的时间牌，早上6时──晚上9时（钟面表示形式）。
（2）认一认：商场门口的时间牌，早上9：00──晚上10：00。
（3）拨一拨：图书馆门口的时间牌，早上8时──晚上8时，区分两个8时。
教师提出问题：请你们把这两个时间拨出来。为什么只拨一个？在钟面上显示的是一样的，它们有什么不同？
2、拓展训练。
（1）动手操作：根据指令，自己画钟面。
启发学生：老师这里有几个奇怪的钟面，奇怪在哪儿呢？我们一起来看一看：调皮的时针不知道跑哪儿去了，请你们把它找回来画在它应该在的位置上。
2时（缺时针）、11时（缺分针）、1时（缺时针和分针）。
（2）观察、比较：观察不同表示形式的钟面（实物投影），并依据规律认读时间。
教师启发学生：钟表这个大家庭里有各式各样的钟，你们见过这样的钟面吗？（罗马数字、表盘上没有数字）有谁认识这些符号？现在是几时？
（3）估算与推理：星期日，小明准备和爸爸、妈妈一起去香山看红叶。他们早上8时从家里出发，路上乘公共汽车需要两个小时，你们知道他们几时到达目的地吗？（电脑演示）由于不想影响第二天的学习和工作，他们准备在下午4时回到家。因为玩得很累了，妈妈建议打出租车回家，这样路上只需要一个小时，你们知道他们是几时从香山返回的吗？（电脑演示）
3、应用训练。
电脑演示：“小朋友，看我的生活多么丰富多彩呀！你们能不能像我一样，也为自己安排一个愉快而有意义的周末活动时间表呀？”
《钟面的认识》教学设计与课后反思
教学内容：
《生活数学》第八册第三单元 认识钟面
教学目标：
一、知识目标：
1、知道钟面上有1～12的数,了解这12个数的排列顺序。
2、认识并能正确区分时针和分针。
二、能力目标：
1、培养学生动手实践、自主探索的意识。
2、培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及语言表达能力。
三、情感目标：
1、教育学生珍惜时间，培养遵守作息时间的好习惯。
2、帮助学生认识到生活中数学的知识无处不在，而且很简单、很有趣。
3、培养学生学数学的兴趣。
教学重难点：
1、区分时针和分针。
2、了解钟面的组成
教学教具、学具准备：
实物钟表、时针、分针、圆形纸片。
板书设计：
认识钟面
指针 时针——短 粗
分针——长 细
数字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
我们班的同学很爱交朋友，今天老师带来了好多朋友，你们愿意和他们交朋友么？（出示钟表。）你知道他们的名字么？（提问学生回答）你愿意和哪个交朋友？（让学生挑选自己喜欢的钟表）既然你想和你选的钟表交朋友，就要认真的观察你的朋友，认识它，这才是真正的朋友。
二、自主学习，探索新知。
1、 观察钟面，说出钟面上有什么？
教师注意引导学生：观察这些钟表尽管形状、颜色不一样，但他们都有一张大大的脸，这张脸叫钟面，我们就认真观察这张脸。看脸上都有什么？
教师巡视，看学生观察的情况。指名学生说一说自己的钟面上都有什么？
2、这些钟面有哪些地方相同呢？
让学生观察，得出结论：都有指针和数字。
3、研究钟面上的指针。
（1）找不同
教师引导学生观察自己的指针，有的会有4根，教师让学生观察最显眼的指针或两颜色一样的指针，总之根据学生指针的情况加以引导。
仔细观察钟面上的时针和分针的长、短、粗、细，说一说怎样区分时针、分针。
先提问看有没有同学知道这两根指针的名字？如果有学生知道，则根据学生的回答板书：时针、分针
如果学生回答不上来，则教师相机而动，为指针取名。
得出结论同时板书：时针 短 粗
分针 长 细
（2）分发学具指针
要求学生把时针涂黑色，分针涂红色。点评学生涂***况。
4、研究钟面上的数字。
（1）根据老师的提示进行观察。
①钟面上有哪些数字？
②12在哪里，它的对面是几？
5、分发学具圆形卡片，让学生按钟面上的数字顺序把数字填写完整。
三、动手制作，学以致用
制作钟面：
把填好数字的圆形卡片及涂色的指针组合成一个钟面。
展示制作的钟面。
总结：这节课，我们认识了钟面，知道了时针、分针。课后，请同学们给爸爸妈妈介绍一下你到朋友钟面，下节课我们继续了解这位朋友。
教学反思
作为一名教师，在教学生涯中上公开课对我们来说就是家常便饭。公开课中有得有失，有成功的.喜悦，也会留下深深的遗憾。虽说已有20年的教学经验，但我却越来越怕上公开课，也不知怎的。最近几次的公开课，我都觉得讲得不尽人意，反思自己讲过的这几节课，我觉得我一直想要突破自己，让自己的课有一个质的突破，可总是发力不当，课堂与自己的实际设想有一定的差距。
就如本节课，我是这样教学设计的：从学生的生活经验出发，精心设计最适合学生的教学活动。由于智障学生的生活经验有限，在教学设计的过程中，我体现“以生为本”的教学理念，充分考虑了本班智障学生的现有知识水平和他们可能达到的最近发展区域，设计教学环节：1、观察生活中的钟表，有个直观的认识；2、观察钟面，初步认识钟面；3、观察指针，区分出时针、分针；4、观察数字，找出规律。
《钟面的认识》教学设计范文
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《钟面的认识》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材简析：
《钟面的认识》时上海辅读学校第八册第二章第一课时内容,本节课发现钟面上数字和三个针，通过观察总结出认识整时的规律。依据教材和学生的自身特点，对教材内容进行了重组，重组后呈现方式多样化，重视对学生听觉、视觉、触觉等感官通道的刺激。
二、学情简析：
A类生有一定的观察，理解能力具有较强的分析和表达能力，但缺乏归纳总结的能力，有一些生活经验和积累，能积极主动参与，主动思考，具备听、说、读、写的能力；B类生存在一定的语言障碍，认知水平，理解能力一般，能跟随课堂教学，但缺乏主动思考，发音不准，吐子不清，语言表述缺乏完整性和准确性；C类生有较严重语言障碍，认知水平，语言表达能力较差，只能模仿口型做简单的发音，书写也较差。
三、教学设计理念：
本节课的设计依据课标和学生自身特点重组教材内容，以学生生活实际和已有经验组织教学，强调学生观察、操作中获取新知，注重教学过程的情景化，让学生感到生活中处处有数学，数学来源于生活，从而体会到学习的乐趣！
四、教学目标：
知识与技能：使学生了解钟面，学会看整时，培养归纳总结的能力。
过程与方法：通过操作学具，小组合作探究等过程，学会认识整时，初步形成用语言与他人合作交流。
情感态度与价值观：在数学学习中培养学生养成良好的作息习惯。
五、课时安排：
2课时 第一课时：学习钟面的认识，第二课时：练习
本节课教学目标：
A类1.是学生学会看钟面，认识时针和分针，会看整时；
2.使学生了解钟表的用处；
3.培养学生养成良好的作息习惯。
B类1.在老师的帮助下能认读整时；
2.使学生明白要养成良好的作息习惯。
C类1.认识时针和分针；
2.了解钟面的用处。
教学重难点：
当分针指向12，时针指向几就是几时。
教学方法：
直观教学法、情景创设法、朗读法、演示操作法
教学用具：
课件、教具（实物钟，钟面模型），学具（钟面模型）。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
师：（播放钟表的声音）,听！这是什么声音？
生：是时钟走动的声音
师：对，这是钟表走动的声音。（出示实物钟）走进学生，让学生听一听。
生：每个学生都侧耳细听，大胆的说出滴滴答答的
师：滴滴答答----是时钟走动时发出的声音，这节课我们就来一起认识钟面。（板书：钟面的认识）。
【点评】：从培智生的生活实际出发，认识的实物入手，来创设课堂情景，提高学生的学习兴趣。很容易激发学生的学习热情。
二、动手操作，获取新知：
（一）认识钟面各部分名称：
师：出示实物钟 ，走进学生，让学生看一看
师：总体观察，说一说钟面上都有些什么？
生：有针
师：认识时针、分针和秒针（又短又粗的是时针，又细又长的是分针，最细最长的是秒针，教完之后，师指学生说名称，板书：分针、时针）。
生1：还有1、2、3
生2：补充：4、5、等
师：认识钟面上的数字（钟面上有数字1~12，共有12个数字）板书：钟面上有12各数字
【点评】：让培智生通过观察实物，找到明显的特征，记住特征，加深记忆，从而掌握知识。
（二）、认识整时：
师：刚才我们认识了时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，大家知道钟面是用来表示时间的，下面我们就来学习认识钟面上的时间。
师：出示钟面模型，调到各种整时的画面，教学生认识整时：
师：认一认例：认识5时：现在钟面上表示的时间是多少呢？注意看此时的分针指向12，时针指向5，这表示5时，也就是我们平时说的5点，5点和5时是一个意思，在数学课上要求我们说成5时。
师：说一说，如：7时，9时， 11时等，分针指向12，时针指向7、9、11就是7、9、11时。
师：拨一拨，老师拨时刻，如：分针指向12，时针指向2是几时，分针指向12，时针指向6是几时。
生1：2时。
生2：6时
生：试一试，小组内组长拨时刻，请组内学生回答，并展示。
小结：今天我们学习的都是整时，比较简单，板书：只要看分针指向12，时针指向几就是几时。
【点评】：教师先教认钟面时刻，当学生自己了解规律后，分组进行操作，即锻炼了学生的动手操作能力，又提高学习兴趣，也是学生应用规律的一种表现。
（三）、巩固练习：
师：每天有24小时，我们要合理的安排自己的作息时间，使自己的.学习生活更加充实，更加有规律，小明在这方面就做的很好，让我们一起来看一看吧。
师：出示小明的作息时间图：逐个观察，看一看，说一说说出几时干什么。
生1：早上6：00，起床，刷牙，洗脸
生2：上午8：00来到教室，准备上课，上午10：00和同学们一起做操。
生3：中午12：00饭后开始午休。
生4：下午5：00放学，晚上9：00洗脚上床睡觉。
师：思想教育：小明做的是不是很好啊？我们也要向小明学习才行啊！要早睡早起，再问一问住校的学生起床和吃饭的时候能不能慢慢吞吞的，然后告诉学生时间过去了就不会再回来，我们要学习珍惜时间，养成良好的作息习惯，向小明学习把以前不好的作息习惯都改掉。
【点评】：从学生自己生活出发，让学生知道数学来源生活，生活中有数学，及时向学生渗透思想教育，发挥教科书的德育功能。
三、游戏：
师：听音乐放松（学习了这么长时间，大家一定很累吧，我们一起来听一首好听的歌曲，放松一下吧）。
师：这首歌好听吗？这首好听的歌曲叫找朋友，下面我们也来做一个找朋友的游戏，我们每个人都有自己的朋友，让我们也来帮钟面找朋友（说明规则，一部分学生手中拿有一张印有钟面的纸片，另一部分学生手中拿有印有数字的纸片，钟面上显示的时刻与纸片上印有数字相同的即为好朋友，两个同学就站在一起，正确的为胜。游戏时注意安全，不要互相推搡，防止撞伤）。
生：开始游戏
【点评】：培智生容易犯困，注意力易转移，通过游戏来提高他们的学习兴趣，集中注意力
四、总结知识
师：同学们，我们学习了钟面的认识，知道钟面上有12个数字，短针是时针，长针是分针，分针指着12，时针指着几就是几时，希望同学们通过本节课的学习，合理安排一下，一天的学习生活，只要我们管理好了时间，那我们就能在相同时间内做更多的事，老师希望大家珍惜时间，做时间的主人
【点评】：总结知识可以起到画龙点睛的作用，也可对本节课知识的回顾起到善始善终的目的
板书设计： 钟面的认识
钟面上游12个数字
又短又粗的是时针
又细又长的是分针
分针指着12，时针指着几就是几时
【微语】到了那个时候，它将会更辉煌，更灿烂。我要让它万古留名，我要让它人间不朽，我要让它震慑至尊，我要诸天万界皆在它面前臣服！
