火烧云公开课教学设计(甄选5篇)

711 篇文章
2024-08-12

火烧云公开课教学设计(1)

教学目标:

1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、有观察大自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词,积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间 :1课时

教学过程 :

一、创设情境,激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容,引导主动参与

1、师提问:课文是按什么顺序介绍火烧云的?

2、生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。

4、师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更 壮观的景象还在后面呢!

5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6、指名说出天空中有哪些颜色。

7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?

8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9、师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!

10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。

11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。

三、指导朗读,培养语感

四、想想说说,课外延伸

1、师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?

2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心

人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。

《火烧云》教学设计思路:

《火烧云》是一篇状物物抒情散文,主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化,人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人,情趣横生,想象丰富,意境优美,给人以美的熏陶,是培养学生审美能力的上乘之作。教学时,我根据教材特色,抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象,寓美育于读讲之中,潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

一、抓住一个“奇”字,想象情景美

课文1-2两节写火烧云上来时,地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美

妙的霞光,令人心驰神往!教学这两节时,我引导学生抓住一个“奇”字,启发学生思考:

1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人们的心情怎样?3、什么是火烧云?为什么用“烧”而不用“红”?

二、抓住一个“多”字,领略色彩美

课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽,变化万千,教学时,启发学生

思考:1、火烧云的颜色有什么特点?表现在什么地方?2、“还有说也说不出来,见也没见过的颜色”,你能说出来吗?谁能用一个词语来概括火烧云的色彩?

三、抓住一个“快“字,体味形态美

课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美,启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。

四、抓住一个“变“字深悟情感美

课文一直在“变“中描写火烧云,由霞光之美写到色彩美,再到姿态美,而这三种美都是美在变化中,有静态美,有动态美,从而抒发作者热爱大自然,热爱生活的美好情感。最后,让学生仿照课文,写一片段,做到读写迁移,激发美好情感。

火烧云公开课教学设计(2)

【教学目标】

1、通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

2、学习作者观察和积累材料的方法。

3、有感情的朗读课文,熟读成诵。

【教学重点】

1、评点中了解火烧云的特点。

2、了解作者观察事物和积累材料的方法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、整体入手,捕捉重点

1、回顾导入:

通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?

结合学生的回答,板书:

颜色、形状

2、指名学生读书,师生评点。

3、过渡。

二、师生互动,精读精评

1、自由朗读第二段:

想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?

2、讨论,交流:

生评:颜色多:红通通、金灿灿

师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

生评:颜色多:说也说不出来见也没见过。

师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。

生评:颜色变化快:一会儿一会儿一会儿一会儿

师点:引导学生体会两个句子的不同含义。

屏显以下文字:

⑴ 一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

⑵ 有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。

生评:形状多:马、狗、狮子。

生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着

师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。

3、小结:

火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?

引导学生说出:

五光十色、瞬息万变。

三、总结学法,赏读课文

1、火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。

(余兴未尽)

2、是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?

引导学生概括出写作方法:

仔细观察,发挥想象,注意积累。

3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。

4、齐读。

(屏显动画,音乐伴奏。)

四、迁移运用,内化情感

1、同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?

(看火烧云)

老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。

(屏显动画)

2、在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。

火烧云公开课教学设计(3)

一、教材分析

1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色,是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。 2课文第二部分,先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似,十分适宜于作“按提纲背诵课文”的训练,落实单元训练目标。 3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。第一段:主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段:写火烧云的颜色和形状的变化。第三段:写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

二、教学目标

1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

2学会4个生字,理解6个词语,积累描写色彩的词语。

3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法4感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点:学习描写火烧云特点的有关段落,把课文有关提纲补充完整,按提纲背诵第3-6自然段。

教学难点:积累词语,照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的思想感情。

四、教学准备

让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。

五、教学时间:3课时第1课时

(一)教学目标

1.学习生字词语。

2.初读课文,了解课文大意。

3.在理清课文脉络前提下,按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

(二)教学过程

1.揭题(板书课题:20火烧云)让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云?(日出或日落,天空中出现的红色云霞)火烧云的景象如何?答后教师指出,我们学习这篇课文就要懂得火烧云的特点??列提纲背诵课文。

2.初读课文,提着问题自学,讨论。

(1)学生自由读课文,划出生字的词语及自己不懂的其他词语。

(2)检查生字自学情况:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意几点:①读准字音。前三个生字,第一个是前鼻音,后两个是后鼻音;②注意字形复杂易写错字。:“檀”的左下半是“旦”不是“且”,“彤”的左半部别多写一点,“恍”是左右结构,别写成“晃”。

(3)检查词语自学情况。以“读读写写”中的9个词语为主。(要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。)紫檀色:紫檀木,色紫色;红彤彤:形容很红;金灿灿:形容像黄金一样发亮的色彩,鲜明耀眼,百合花:像百合那样的色彩(白色或粉红色,花白色)??

(4)指名读课文,重点是发音准,不尜字,不读破句,读得通,明白。

3.自由读课文,按“火烧云出现、变化和消退”的秩序给课文分段。

(1)同桌议论。

(2)指名说分段,说出理由。(第

1、2自然段/第3—6自然段/第7自然段)

4.作业。

(1)抄写词语:“读读写写”中的词语各一遍。作业本第2题。

(2)作业本第1题。

火烧云公开课教学设计(4)

平定县实验小学教师冯丽琴教学目的:

1.在品读中了解火烧云随时间顺序变化发生颜色、形状变化的特点。

2.读写结合训练点:通过学习课文,运用丰富的想象力、积累文中好词好句学会描写景物变化的写作方法。教学重点:

了解火烧云颜色、形状的变化,以此作为仿写点。教学过程:

一、品读火烧云颜色变化的自然段。

1.请同学们自由快速读第3自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色,并圈出表示颜色的词语。

2.指名说出找到的颜色词语。(课件配图)

3.火烧云有这么多的颜色,你想用哪些四字词来形容呢?

4.既然颜色这么美,我们能把它读美吗?(小组内读,派代表赛读)5.这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了?按课文内容填空。(出示课件)

填一填:这地方的火烧云变化极多,一会儿()的,一会儿()的,一会儿(),一会儿()。葡萄()、梨()、茄子(),这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

6.火烧云的颜色除了变化多,还有什么特点呢?观察句子,找一找体现这个特点的词语。(颜色变化快,找出一会儿......一会儿......一会儿......的排比句式) 7.天空仅仅是这些颜色吗?你还见过有哪些颜色?

课件出示:说一说

红通通黄澄澄————

半紫半黄半金半红————

茄子紫萝卜红————

过渡:火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状变化又有什么特点呢?

二、品读火烧云形状变化的段落

1.小组合作学习第4-6自然段。

组内互相说说你喜欢哪一个句子?为什么?你看出了火烧云形状变化的什么特点?

2.小组长汇报。

师小结:火烧云形状变化多,有时候是马,有时候是狗,有时候是狮子,而且呈现出不同的形态。真是有趣!师:火烧云已经变化这么多了,会不会还有更多的变化呢?

生:火烧云这么会变,变成小绵羊多好。

生:也有变成花、草、树木……

师:火烧云形状变化这么多,你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗?

生:变化多端、绚丽多姿、变化莫测、千变万化、千姿百态、瞬息万变…… 3.师提问:你们积累的词语可真多!火烧云除了形状多变,你还看出有哪些特点吗?生:变化快!找一找体现变化快的词语并用直线画出来。(体现变化快的词语:一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼)

4.你还能说说形容时间变化快的词语吗?(一瞬间、一刹那、霎时)5.带感情朗读课文。

师:火烧云颜色、形状的变化如此美妙,我们带有感情地再去读一读吧!过渡:火烧云不仅颜色多样美丽,形状也丰富多变,大家一起把这美丽的景色永远留住吧!

三、仿写练习

1.课件出示

提示:按照时间变化的顺序,运用本课积累的好词,抓住火烧云颜色、形状变化的特点仿写一段话。

用一用:红通通黄澄澄半紫半黄半金半红茄子紫萝卜红

一会儿两三秒钟忽然接着一转眼一瞬间一刹那霎时2.展示你的小作品。

火烧云公开课教学设计(5)

《火烧云》公开课教学设计

【教育目标】

1、知识教学点:

⑴ 理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

⑵ 朗读课文,背诵课文。

2、能力训练点:

⑴ 培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力,养成推敲词句的阅读习惯。

⑵ 运用本课在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,生动准确地描写景物变化的写作方法,让学生动手去画,画完再说,训练动手及说话能力。

⑶ 培养学生有感情地朗读课文,熟读成诵的'能力。

3、德育渗透点:

体会作者热爱大自然的思想感情,激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

【重点难点及解决办法】

1、重点难点为:

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

2、解决方法为:

引导学生在读中领悟、理解。

【教学步骤】

一、导入

同学们,你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么?

(学生质疑,教师板书记录。)

二、初读课文

1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后,夕阳西下时,火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。

(自由读后指名读)

2、赏火烧云上来的情景。

(播放配乐配图课文朗读)

三、教授新课

请同学说说从课文中都读懂了什么:

(根据学生所说学习新课)

1、火烧云的颜色美及变化快:

⑴ 演示配有文字的动画,加深学生的理解。

⑵ 用“一会儿……一会儿……”造句。

⑶ 让学生根据这一段课文再质疑。

⑷ 教师小结:

火烧云的颜色极多,而且变化快,真是绚丽多彩,太美了。

⑸ 指导朗读。

2、火烧云的形状变化多端:

⑴ 同学一边听教师示范朗读,一边在网页上点击图片欣赏。

⑵ 师生合作朗读这一段课文。

⑶ 教师小结:

作者把火烧云想象成各种动物,让人觉得特别有趣,也感受到了火烧云真是变化多端呀!

3、火烧云上来时,霞光非常的美:

⑴ 教师小结:

傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光,人和动物的颜色不同,在霞光的照耀下呈现出各种颜色,美丽极了。

(出示霞光图片)

⑵ 指导朗读。

4、火烧云持续的时间很短:

⑴ 教师小结:

一时恍恍忽忽的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看,一会儿功夫,火烧云下去了。此刻,你们心里在想些什么?

⑵ 指导学生朗读。

四、学生操作

同学们,请你们发挥自己的想象力,想想火烧云还会像什么,自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。

不懂的问题请同学自己上网寻找答案,并相互交流。

五、教师小结

【微语】信任就像一张纸,皱了,即使抚平,也恢复不了原样了!不要去欺骗别人,因为你能骗到的人,都是相信你的人。

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