XX中班下学期工作计划(一)
踏着春天的脚步，我们迎来了新的学期。新学期，包含着家长的新希望，也包含着老师的新挑战。这学期我会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反思自己的不足。
一、指导思想
认真贯彻《纲要》精神，加强对《纲要》各领域的学习和研究，不断更新教育理念，为幼儿创造良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子，一切为了孩子”的教育思想，根据各领域目标合理制定教育教学计划，使幼儿得到不同程度的提高。
二、形势分析
我班有28个孩子，19个男生，9个女生。经过一年多的学习生活，孩子们在原来的基础上有了不同程度的进步。我们注重每个孩子生活能力的培养，比如系鞋带、扣扣子、拉操、铺床、掖衣服等等。在强化幼儿自我服务和单纯服务他人的同时，逐渐形成了较好的班级发展特点，主要包括以下几个方面的优缺点:
(1)优势表现:
1.良好的个性发展。我班上的孩子大多性格开朗，活泼，爱交际。他们能积极地与他人交流，愿意用各种方式表达自己的感受。
2.好奇又愿意表现。在科学活动中，儿童往往会感兴趣并积极发言。
3.积极，主动，喜欢参加体育活动。我们班的孩子精力充沛，喜欢参加跑步、爬山等户外运动，身体动作大多比较协调灵活。幼儿的整体身体水平有了很大的提高。
4.班级常规的进一步改进。进入中班后，我们班孩子的规则意识进一步增强，大部分孩子都能更好地听从老师的意见，控制自己的行为，遵守班规。
(2)薄弱因素分析:
1.我们班有一些幼儿，在集体活动中注意力保持时间短、自控能力弱的问题比较突出，需要老师根据他们的实际情况给予引导和教育。
2.相对于作业活动中的活跃气氛，我们班的孩子对一些安静的活动不感兴趣。比如角落活动，积极参与读书的孩子不多。同时，图书损毁严重，部分孩子阅读习惯较差，需要进一步培养孩子良好的阅读习惯。
三。教学目标和具体措施
这个学期，我继续当3班的班主任，教科学和英语活动。
(1)科学领域
目标:
1.读1到20的数字，学习计数和倒数；学习1-200的唱数；
2.知道1-10的序数和10以内的相邻数。写出数字1-20；
3.有序的学习模式，鼓励幼儿主动观察和探索身边常见的事物、现象和简单的变化规律，并从中体验愉悦；
4.理解常见的数、量、形，运用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题；
5.认识星期，知道一周有七天及其顺序，用今天、明天、昨天建立时间概念；
6.根据10以内的数的分解和组合，学习10以内的数的加减；
7.在操作活动中，简单地用各种材料进行尝试和探索，大胆地根据一些现象进行初步猜测；
8.积极参与小组讨论的探究，培养幼儿的合作学习意识和能力，学会用各种方式表达、交流、分享探究的过程和方法。
措施:
1.开发各种游戏，激发孩子对科学活动的兴趣。
编写游戏，一定要根据儿童教育教学的内容和要求，选择和设计符合儿童年龄特点的游戏。中产阶级的孩子因为年龄特点，适合玩各种游戏。比如在中班数学“学习分类”的活动中，我设计了“蚂蚁妈妈找宝宝”的情境游戏。最后通过蚂蚁搬家的竞赛游戏，在轻松愉快的游戏中不知不觉学会了分类。
2.将科学与数学融为一体，让孩子在各种活动中不知不觉地学习数学。比如，在学习比较多少的时候，我让孩子玩“捂盖子”的游戏。帮孩子盖杯子。有时候杯子多，有时候杯子多。怎样才能尽可能多的做杯子和盖子？这时候我会引导孩子用一一对应法进行比较，孩子可以通过游戏练习获得“比较多少”法的数学知识。
3.为幼儿提供有意义的操作材料。
提供丰富的可操作的素材，为每个孩子提供多种感官和方式探索的条件。在“认识数字4和5”的教学中，为了让孩子正确感知5以内的数字，我给每个孩子准备了一套计数卡、实物印章和制作纸团的绉纸。孩子们通过“将数字牌排队”、“看数字做纸团”等游戏，快速理解数字所代表的物体的数量。
4.让科学教育生活化。
从孩子的生活实际出发，通过引导孩子在真实情境中运用数学知识来解决孩子面临的问题，增强孩子运用数学的能力和学习数学的信心。比如“找座位”的游戏，我让孩子自己选座位，可以应用单复数知识；在安全教育上，让孩子记下自己的电话号码等等。使孩子体验到运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性和积极性。
5.将科学教育渗透到日常生活中。
孩子们在各种活动中了解周围的世界，日常生活中包含了大量学习数学的机会。教师要善于利用这些教育材料，引导孩子理解数学与生活的关系，以及数学在生活中的价值。比如生活中的图形，孩子会发现轮子是圆的，椅子是梯形的，门是长方形的，气球和鸡蛋是椭圆形的等等。生活分类，帮助老师整理书籍、玩具等。
英语领域
目标:
1.学习生活中常用的60个单词、短语或句型。
2.培养孩子学习英语的兴趣。
3.提供丰富的语言环境，帮助孩子熟悉、理解和学习常用英语。
4.培养孩子正确的语音语调。
措施:
1.在一天的活动中抓住一切可以利用的机会，将英语渗透到孩子们的心中。
例如，当我早上来到公园，我坚持说“早上好。你好吗？”你叫什么名字？”等日常用语，在孩子熟练口语后，也会主动对老师和家长说，这让简单的英语教学走进了孩子的生活，让孩子学以致用。在非英语教育活动中，对孩子说“站起来，放下手”，午睡时对孩子说“请安静”！，不要说话。，闭上眼睛。”，等等。，老师提示孩子通过自己的动作和其他肢体语言提示来猜测老师的意思。孩子们一开始在猜。到了第二个月，孩子不仅理解了句子的意思，还模仿了老师的发音和句子，孩子对完整句子和连贯的交流表达的学习有了发展。
