目前，语言障碍儿童的语言训练方法主要有以下几种：(1)a.可利用儿童喜爱的玩具、活动、搞笑等活动促进眼神接触。
b.交换原始物品或原始位置，即改变信号发送者和接收者的地位，让孩子学会表达：请给我，我们换一个等等。
c.在做交换游戏时，发出信号的人可以用身体或言语符号来传达自己的意思。
d.在训练过程中，我们经常平视孩子的眼睛，发出简单简洁的指令，如请看我、请坐下等，让孩子熟悉指令，在日常生活中逐渐提问、回答、服从指令、向他人表达意愿。
(2)练习。让孩子们练习嘴唇、舌头练习、嘴唇练习主要靠近嘴唇、撅嘴、嘴、牙齿练习，舌头练习应该收缩舌头，舔左右嘴唇，舔上下嘴唇，学会弹舌头，也要注意孩子的呼吸练习，让孩子学会吹纸条、哨子、蜡烛等。
(3)身体接触法。通过触摸儿童的身体、拥抱、手掌、气流感、喉咙感觉、瘙痒等方法，引导儿童发出各种声音，使儿童对声音有一定的兴趣。
(4)首先，我们应该用各种方法和教具来吸引孩子们的注意。首先，我们应该从日常生活中常用的语言符号入手，通过图片（或物体）、手势符号和语言符号的结合，学习对日常语言的理解和模仿。逐步引入更多的词汇，从日常生活中频率高开始，加强词汇的扩展，加强对空间方向词、大小、多少等词汇的理解，了解物体的功能。
(5)训练。在理解的基础上，用手势语言进行表达训练（如食指等），逐步引入语言表达训练，建立有意义的声音表达，从现有的单音开始，同时使用实物或图片。在训练过程中，还注意儿童对语言符号的有意义表达，注意主动、流利的沟通和表达，正确使用有意义的单词。
(6)训练。通过图片、文字和声音的结合，让孩子掌握语序，理解主语与谓语和宾语的关系，重点让孩子理解主语必须在句子的开头，当孩子能在一定程度上理解时，逐渐理解和应用被动句态。
