高功能自闭症儿童的社会理解能力
改善高功能自闭症儿童的社会理解能力，仅仅是解决方法的一部分。改善他们在不同情境中该做什么和该怎么做也是很重要的。下面重庆里仁特教就给大家说说几种方法：
基于规则的社会性学习是较基本的。通过带有文字说明的图片或是卡通画讨论各种社会性情境，对很多孩子都是一种很有效的方法。还要系统地提供解决不同社会性问题的例子。讨论处于这样的情况之下，别人可能有哪些观点。对不同的假定场景进行角色扮演也会很有帮助。
强调“双赢”的重要性，通过协作来解决社会性的冲突。帮助这些孩子练习，将自己的需求说出来并解释给别人听。帮助他们思考别人可能需要什么。提供一些可以选择的简单办法，如轮流、寻求帮助、交换伙伴、交换任务、再交换回来等，这些都可以帮助学龄孩子解决很多社会性问题。
视觉功能较好的孩子，可以从挂图或是口袋里的便携卡片中得到关于不同情况的提示。
找一个有责任心的成年人或是青少年，让他们在现实活动中“保护”孩子，这样做也可以促进他们技能的发展。这个保护者可以提醒孩子使用策略去解决问题，鼓励他们开始和其他孩子进行社会性互动，帮助他们将注意力维持在活动上，指出哪些情境下可以使用先前学习到的策略或是规则。较初可以使用视觉的、言语的或是触觉的鼓励，随着时间的推移，再慢慢取消这些提示。
提供学习或是练习游戏技能的机会。容易分心或是信息超载的孩子，一般在小组或是一对一的游戏中表现较好。
不同年龄段的孩子较好参加不同的活动：较大的孩子参加益智性的，较小的孩子就参加体育运动。不要太在乎找到“好朋友”，更重要的是在特定的游戏中找到特定的伙伴。
对于游戏的训练，较好是请一个有责任心、有趣的、年龄稍大的孩子或是十几岁的青少年，每周一到两个小时。作为协调者，他们可以提供结构化的互动，以及轮流和社会交流的模型。他们可能比同龄的孩子更灵活、更耐心，比成年人更有趣、更像同龄人。
