语言是人类较重要的交际工具，也是青少儿智力发展的基础，因此，如何走进青少儿的语言世界与青少儿进行语言交流也是一门学问，它讲究在与其交流的时候要注意声音色彩和语言表达技巧。
就声音色彩来说，要积极向上，充满激情，哪怕是讲悲剧的故事，也应该是充满希望的，切不可用消沉的、灰色的语调去影响孩子。
如何走进青少儿语言世界
在这里我们从“四性”来谈谈如何走进青少儿的语言世界：
1、接近性
所谓接近性，是指为少儿主持节目或者实际的语言培训时，在语言表达上要适应青少年儿童的特点，具有很强的对象感，能够在小听众中引起反应和共鸣。
不顾对象的交流方式，会拉开与孩子们的距离，没有感情的交流，是不能获得他们的欢迎和喜爱的。
所以，青少儿的语言交流就要做到准确规范、清晰流畅、圆润朴实，变化自如，还要有孩子语言的童趣，某种程度上要有父子母子之情的真挚，使少年儿童听起来感到熟悉、亲切，只有这样才能把小听众吸引住。
2、层次性
少年儿童是一个集合概念，从三岁到十七八岁都属于这个范畴，从心理学的角度可以把少年儿童划分为：学前期（3—6、7岁）、学龄初期（6、7岁—11、12岁）、学龄中晚期（11、12—17、18岁）等若干年龄层次。
学龄前儿童：刚刚认识世界，从生理、心理到知识水平和接受能力都处于幼稚阶段，但又是智力发展非常迅速的时期，好奇心非常强。
语言声音的运用要自然亲切，语言要形象、生动、有趣。要防止嗲声嗲气，从形式上装扮成孩子。
学龄初、中期儿童：脱掉了不少稚气，随着生理心理的发展，独立性增强，开始出现“成人感”。
需要的是将他们摆在平等的地位，当做朋友一样交谈。语言表达上要自然大方、用声自如，并时不时地用他们的语言、语态和他们交流。
3、形象性
与成人相比，少年儿童的想象力是很丰富的。为他们主持节目或进行培训，要想办法，引导和促进少年儿童想象的发展，像陶行知先生所说的那样：“解放他们的头脑，让他们自己想。”
例如儿歌：《头上长西瓜》：有个小娃娃，爱吃大西瓜。瓜皮扔满地，他还笑哈哈。一步不小心，自己摔倒了。诶呀呀，头上长了个小西瓜。
比如讲《狼和小羊》的故事，用嘶哑，粗重的声音表现狼欲吃小羊的凶残；用颤抖、纤细的声音表现小羊的恐惧与无奈。
再比如表现狗熊，采取放慢语言节奏、加重鼻音等方法，使人联想起它那笨手笨脚的样子。
表现小白兔，语气明快、轻松，以显示她的活泼可爱。
表现小熊猫，则侧重于用略慢、口吃的语气，勾画其憨态可人的样子等等。
4、诱导性
这里所说的诱导性，是指我们主持少儿节目或者培训孩子们口才时，不能忽视教育功能，把丰富多彩，健康向上的内容，以多种多样的形式，用有声语言引导、帮助孩子们扩大视界，提高觉悟，增长知识，促使他们健康成长。
