儿童语迟和认知性构音障碍
认知性构音障碍是什么？
认知性构音障碍也被称为语言发育迟缓，是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
认知性构音障碍的原因
1.智力低下2.听力障碍3.构音器官疾病4.中枢神经系统疾病5.语言环境不良
小编提醒父母们，如果发现儿童有认知性构音障碍的现象，应努力查找病因。若儿童没有以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。
认知性构音障碍的表现特征
认知性构音障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。
认知性构音障碍的孩子对语言的学习速度很慢，专业来说要比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。
认知性构音障碍的儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。
该类儿童表现为学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。
认知性构音障碍儿童的后期矫正
主要是对这类儿童的语言进行特殊的专业训练。表达型语言障碍者预后良好。不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是有必要的。语言训练的重点是模仿他人讲话，父母较好也参与训练。
感受性语言障碍者，重点在于训练认知性构音障碍儿童对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力，专门训练后语言能力会有不同程度的恢复，儿童语言能力表现也是较为流畅。
