近日，NOI论坛“信息学奥赛中的内卷与双减”于CNCC 2021期间在线上成功举行。CCF NOI科学委员会副、北京航空航天大学赵启阳博士邀请长沙市雅礼书院中学朱全民、长沙市中学曹利国、北京十一学校汪星明、北京师范大学附属实验中学胡伟栋、重庆育才中学周祖松、南京外国语学校李曙、杭州市第二中学李建等嘉宾，与NOI科学委员会、清华大学王宏博士，以及NOI科学委员会顾问、北京航空航天大学尹宝林教授共同就“信息学奥赛中的内卷与双减”开展了交流与讨论。
论坛期间参会的学者展开了积极的互动，就内卷概念的由来与内涵、内卷是不是竞赛类活动的本质和必然等问题展开了热烈的问答和讨论。并得出了适度竞争、良性竞争是竞赛类活动的应有之义，特长教育应以兴趣培养为前提，过度竞争、无序竞争则是应该避免和消除的。
（一）“内卷的前世今生——对内卷及其破除的宏观思考”
长沙市雅礼书院中学朱全民：教育内卷的本质是追求稀缺的优质教育资源。而家长和社会对优质教育资源的过度追求是教育内卷的重要原因，也造成了“抢跑”这一现象……学校、家长、社会都要参与到双减中来。教育评价是根本，扭转功利化的教育则是关键。
长沙市中学曹利国：信息学奥赛目前出现了选手低龄化、试题变难、知识点增多、备考停课时间越来越长等内卷特征和倾向……
物理、化学往往在校内开设时间在高二、高三，提前培训学生没有动力。但信息学的启动学习时间一直在前移，现在可以起步。而信息学跨组别参赛被允许，在提高选手竞赛水平的同时也无形导致了内卷。
、信息学培训普及前，提前学的孩子往往有先发优势。虽然CCF明确表示相关活动不与挂钩，但某些初高中为选择生源还是提供了信息学竞赛渠道。阶段的信息学学生甚至可以提前得到高校签约，且这类学生更受高校青睐。直接鼓励了家长和孩子内卷。
过去受到硬件和师资条件的限制，组织信息学竞赛的学校不多。限制培训机构涌现，传统强校不再垄断资源，竞争就加剧了。
强基计划缩减了信息学普及的规模，但加剧了信息学竞赛的竞争。
（二）“纲举目张——NOI大纲在破除内卷中的角色和作用”
北京十一学校汪星明：无序的教与学引发了竞赛内卷……NOI大纲对竞赛教学起到规范作用，大纲的发布有助于规划清晰的学习路线，通过限定范围，能够更好地引导学生思维能力的培养和开发，也有破解竞赛内卷的作用。
竞赛大纲的发布能够吸引更多的教师和学生往这个领域发展，让信息学竞赛的教与学更加规范化、合理化，避免盲目内卷。较终才能助力全民编程能力和信息素养的提升。
北京师范大学附属实验中学胡伟栋：NOI系列活动的命题对内卷是有影响的——竞赛题目对选手训练和参赛具有很强的导向性……命题人的焦虑、好为人师、缺乏同情心和对难度感知的偏差导致了一系列问题。
由于参与命题群体的局限性，强校引入新知识点引发命题热点变化，弱校跟随训练时热点已经转移……要警惕命题风险，从人才培养的角度出发，认知各种类型的试题的优劣……降低入门难度，在不影响评奖和省队选拔的前提下适当降低NOIP难度将更利于普及。
NOI大纲对有效地解决内卷等问题有重要作用。
杭州市第二中学李建：近十年小、初、高选手参赛学习内容及内容的难度在变化。十年前和十年后都是考察灵活应用，侧重建模能力，但是知识点发生了变化。考查方式、学习方式、竞赛状况等方面的变化使得信息学奥赛对“海量的知识储备和海量的建模储备”产生了高度依赖性。
十年前竞赛是高一基础差、高二进省队、集训队；竞赛和文化课双修，甚至多科竞赛一起学……十年后已经发展成了童子功、高二全停课、甚至竞赛不理想退役读高四。
NOI大纲和建模能力的考察是破局关键。要能在知识点范围可控的情况下，尽可能让学生缩短学习周期。
（三）“人在江湖，卷不由己？——如何建立合理的教学培养体系”
重庆育才中学周祖松：教学要“以兴趣为前提”、“激发好奇心”、“培养创造力”……生活即是教育——以趣味性激发学习动力，可以使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”，进而达到发展兴趣、启迪思维、提升能力、享受快乐的目标。
南京外国语学校李曙：基于我国在基础教育领域资金投入，落实双减需要让学生用心探索、乐在其中……教学的发展要让学生有兴趣、学成有用处……让富有活力的年轻人深入“思考”，创造的未来。
竞赛选手达到不同层次目标所需的训练时间，是可以定量评估和对比的：USACO层次约几百小时、NOIP层次约一千小时、NOI层次约四千小时、IOI层次约一万小时。
正如NOI科学委员会王宏在总结时所说——信息学奥赛中，也出现了一些过度竞争的现象，这些现象不仅影响了信息学奥赛活动的正常发展，也对学生的长期成长不利。
这一期信奥讨论，请您说一说，你觉得竞赛中的竞争是必要的么，竞争是否有良性与恶性之分呢？兴趣和竞赛应该怎么协调发展呢？对于这两个个问题，欢迎您留言和大家一起讨论！
