1.
明确科学研究的课堂教学与训炼方式 课堂教学与训炼的方式决策着课堂教学与训炼的基本方式。在课堂教学与训炼中只能客观性地遵照教学原则,依据课堂教学目标、培养计划及珠心算自身的特性,明确科学研究、高效率的课堂教学与训炼方式,才可以完成珠心算课堂教学与训炼品质的最优控制。珠心算课堂教学与训炼方式关键有两根:一是课余兴趣小组提升型;二是教学课堂班普及性。后面一种又可分成课余与课内二种。以兴趣小组方式开展的提升型,因为报名参加的少年儿童一般从一个或好多个年纪非常的班中选择出去的各层面素养不错的少年儿童,因此老师要采用娴熟珠算,逐渐衔接到珠心算的构思开展课堂教学。从提升珠算的基本功(即算筹、拨珠、写等数)和珠算十以内加减法训炼下手,待交互算能算10笔两、三位数时,再导入珠心算。那样基本功扎扎实实,进展快,有益于塑造心算尖子,参加比赛。 针对班里开展的普及性,非常是进到数学课教学课堂的,最好是走珠算与珠心算基本同歩的门路,即从了解数刚开始逐渐渗入珠心算的观念。
2.
分配适度的课堂教学与训炼時间 珠心算的教学规定老师精解,少年儿童多练,才可以完成珠算向珠心算的转换。多练也并并不是无限制花很多的時间练,务必有一个“度”。每一次训炼时间长了人的大脑容易疲劳。
